aprendizaje sobre espeleogenesis mediante un diseño didactico universitario

APRENDIZAJE SOBRE ESPELEOGÉNESIS MEDIANTE UN DISEÑO DIDÁCTICO UNIVERSITARIO
Autores- Parra Juan, juanescobar_91@hotmail.com; Escalona José, jaet788@hotmail.com. Institución- Universidad de Los Andes País- Venezuela
RESUMEN
Mantener a los estudiantes motivados para el aprendizaje constituye un enorme reto para los docentes. Por ello es necesario diversificar la enseñanza utilizandoenfoques interdisciplinarios y el trabajo cooperativo. Nuestro objetivo fue desarrollar y aplicar un diseño didáctico universitario como estrategia para la comprensión de la formación de cuevas calcáreas mediante la lluvia acida. La metodología fue de enfoque cualitativo, trabajando con una prueba de ensayo para respuestas abiertas; se trabajó con estudiantes de educación media durante lasactividades de extensión de la universidad. Las conclusiones muestran que: la actividad de extensión de la universidad favoreció el aprendizaje del tema con el uso del diseño didáctico; el diseño didáctico permite mantener la relación de trabajo entre la universidad y la escuela; el diseño se presenta como estrategia alternativa para la enseñanza de formación de cuevas; se logró un avance conceptual de 59% en los estudiantes; además, el grupo de estudio reconoció las cuevas como ambientes extremos con grandes posibilidades de diversidad ecológica que no se pueden generar en otras condiciones; el uso de este tipo de estrategia didáctica para el desarrollo de temas científicos es de gran ayuda para la representación grafica de como se da este proceso de formación; los estudiantes participante delas actividades de extensión mostraron un alto grado de interés por este recurso.
Palabras clave: diseño didáctico, enseñanza, formación de cuevas.
LEARNING ON SPELEOGENESIS BY MEANS DIDACTIC UNIVERSITY DESIGN
ABSTRACT
To support the students motivated for the learning constitutes an enormous challenge for the teachers. For it is necessary to diversify the education usinginterdisciplinary approaches and the cooperative work. Our aim was to evaluate a didactic design as strategy for the comprehension of the formation of calcareous caves by means of the acid rain. The methodology was qualitative, working with a test with opened questions that were applied to students of average education. The conclusions show that: the extension activity by means of the didactic design favored thelearning of the topic; the design appears as alternative strategy for the education of formation of caves; there was achieved

8vo CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ISBN: 978-959-1614-34-5) www.congresouniversidad.cu Pág 2580
a conceptual advance of 59 % in the students; in addition, the group of study recognized the caves as extreme environments with big possibilities ofecological diversity; the use of this type of didactic strategy is of great help for the graphical representation of the process of speleogenesis; the students participant of the extension activities showed a high degree of interest for this resource.
Key words: Didactic design, strategy, formation of caves.
INTRODUCCION
En el actual marco de aprendizaje de las ciencias bajo el influjo deun conocimiento dinámico y cambiante en días, competencia con los medios de información, Internet y demás recursos, la universidad está obligada a entretejer más y mejores lazos con las instituciones educativas de formación de jóvenes a los efectos de hacer de la didáctica una experiencia atractiva para los estudiantes de los diversos niveles. Tal tentativa, ciertamente se ha hecho durante muchotiempo mediante la investigación aplicada en el área didáctica con productos valerosos aunque relativamente aislados.
Ahora lo que se impone es hacer de esta tendencia una actividad constante y eso sólo puede lograrse mediante las actividades de extensión que pueden tener un mayor espectro de acción sobre la producción de materiales didácticos haciendo uso de la elocuente posibilidad la de...