Aprendizaje e inteligencia

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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIOS

ENSAYO II

UNIDAD 5y6

Facilitadora: Tirado, Yagnine 

Integrante: Cordero, Darwin C.I. 13.269.169

Sección: “J”

APRENDIZAJE E INTELIGENCIA
Desde que tenemos uso de razón escuchamos que el aprendizaje forma parte de lapersona. No nacemos aprendidos, los comportamientos son una serie de pautas que nos enseñan a lo largo de los años, son aprendidos en cierta forma. Para poder vivir y coexistir aprendemos comportamientos, como sentir, vivenciar un hecho, las emociones, vivencias agradables o desagradables, todo un repertorio de escenas inseparables de nuestra forma de vivir y de ser.

Aprender no tiene solo uncarácter intelectual en la mente, sino también de habilidades físicas ligadas al cuerpo y un aprendizaje en el medio externo, como comportarnos, nuestro trabajo entre otras, todo lo que hacemos y los comportamientos son aprendidos. Este término explica la mayoría de nuestros comportamientos o reacciones, pues hay otras que son innatas como las del lactante. El aprendizaje es un proceso fundamental en elser humano que nos va a permitir adaptarnos al medio o a las múltiples situaciones del medio, que es cambiante. Es decir, no vale aprender un tipo de comportamiento y dejarlo ahí, sino que el aprendizaje cambia con el medio y me permite sobrevivir, adaptarme a él. Es decir, el aprendizaje no se acaba a una determinada edad, va con la persona.
Para definir el aprendizaje se dice que es un cambioen la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje, el cambio en la conducta es relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia donde se elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas delcambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos.
El aprendizaje esta vinculado a estrategias y procedimientos de las técnicas de estudio las cuales tienen carácter cognitivo y metacognitivo, de tal modo que se integren y agrupen técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dichaactividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas; así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Todo ello, acompañado por una serie de estrategias con monitorización de la ejecución de tareas, que en ellas están presentes en todo este proceso del estudio: el autocuestionamiento, uso deanalogías, supervisión y regulación de la propia ejecución, en cuanto a la práctica educativa, se debe considerar el modelado y el moldeado con las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.
El aprendizaje es sólo uno de los muchos ejemplos de cómo la mente puede inspeccionar su propio contenido, la mente parece ser quemonitoriza el cerebro y le dice a uno si necesita revisar cierta información de nuevo o si la podría reconocer si la viese otra vez. Durante el aprendizaje el cerebro realiza dos funciones que son memorizar la información y predecir cuando esa información será más tarde necesitada. Antes de este estudio se podría haber pensado que ambas funciones se realizan en la misma región del cerebro, pero no es así;ahora gracias a un estudio de resonancia magnética nuclear sobre el aprendizaje sabemos un poco mejor donde está la parte del cerebro que controla eso. Una región específica del cerebro está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que otra región separada de ella alcanza ese nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitará recordar esa información.

Lo antes señalado es de...