APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA MATEMATICAS

LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
DEBILIDAD DEL SISTEMA: Baja tasa titulados en secundaria
0 Tasa de titulados en educación secundaria entre los 25-34 años: 65%, frente al promedio OCDE 82% (Panorama de la Educación 2012: Indicadores de la OCDE).
1 El porcentaje de población entre 20 y 24 años que ha completado al menos la educación secundaria superior ha crecido enEuropa entre 2000 y 2010, pero en España, además de ser inferior, ha disminuido (Eurydice/Eurostat Key data on education in Europe 2012):
4DEBILIDAD DEL SISTEMA: Abandono educativo temprano
1 Abandono temprano de la educación y de la formación: Eurostat 2011: la tasa duplicaba la de la UE (España 26,5%, UE 13,5%); sólo la supera Malta (33,5%). EPA 2012: 24,9%.
2 En 2012, la población entre los15-29 años NI-NI (ni estudia ni trabaja) se situó en el 22,6% en España (EPA 2012). La media de la OCDE en 2010 fue del 15,8%, sólo después de Israel (27,4%). (Panorama de la Educación 2012: Indicadores de la OCDE).
3 Objetivo estrategia UE Europa 2020: tasa de abandono temprano inferior al 10% en la UE, 15% en España.
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DEBILIDAD PARO JUVENIL
EPA 1º trimestre 2013: la tasa de parojuvenil (entre 16 y 24 años) en España se sitúa en el 57,2%. Según EUROSTAT es una de las más altas de Europa (UE 2012 23,4%), mientras que en países como Alemania en los que la Formación Profesional tiene un componente importante en el centro de trabajo era del 8,3%.
Desde 2008, el paro se ha incrementado en 11,4 puntos entre las personas con estudios de la ESO o inferiores por los 4,6 puntos en losque ha aumentado en el caso de las personas con educación superior. (Panorama de la Educación 2012: Indicadores de la OCDE).
DEBILIDAD DEL SISTEMA: Escasa elección de ciclos de FPLEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Educación secundaria 2ª etapa: en los países europeos de la OCDE el 52,4% cursa programas profesionales o pre-profesionales, en España sólo lo hace el 42,9% (el57,1% restante cursa enseñanzas de tipo general).
La tasa de graduación en los programas de Formación Profesional (40,8%) se encuentra a casi quince puntos de distancia de la media europea (53,5%) (Education at a Glance, OCDE, 2011).
DEBILIDAD DEL SISTEMA: Escasa elección de ciclos de FP LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Educación secundaria 2ª etapa: en los países europeosde la OCDE el 52,4% cursa programas profesionales o pre-profesionales, en España sólo lo hace el 42,9% (el 57,1% restante cursa enseñanzas de tipo general).
La tasa de graduación en los programas de Formación Profesional (40,8%) se encuentra a casi quince puntos de distancia de la media europea (53,5%) (Education at a Glance, OCDE, 2011).
DEBILIDAD DEL SISTEMA: Escasa elección de ciclos de FP7DEBILIDAD DEL SISTEMA: Resultados en pruebas internacionalesDEBILIDAD DEL SISTEMA : Falta señalización externa
0 En 24 de los 34 países de la OCDE analizados existe una prueba externa y estandarizada (PISA, 2010). Según el estudio de EURYDICE “Pruebas nacionales de evaluación del alumnado en Europa: objetivos, organización y utilización de los resultados” (2009), 17 países en Europa disponen depruebas nacionales para la certificación.
1 Los test externos y estandarizados mejoran los resultados académicos de los alumnos entre un 20% y un 40% de la desviación típica, tanto como si cada alumno hubiese estudiado medio curso escolar más al llegar a 4º de la ESO (“The Economics of International Differences in Educational Achievement”, National Bureau of Economic Research, USA, 2010).
2Informe PISA 2009: países que emplean exámenes externos basados en estándares tienden a tener mejor rendimiento, 16 puntos más que los que no, por termino medio en la OCDE.
LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA DEBILIDAD DEL SISTEMA : Escasa autonomía de centros docentes
1 Informe PISA 2009: la autonomía de los centros españoles es inferior a los promedios de la OCDE (la OCDE...