aprendizaje y motivación

El aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Esteproceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje
Enfoques de aprendizaje
Los  enfoques de aprendizaje han sido definidos (Biggs, 1988) como los procesos de aprendizaje que emergen de la percepción que el estudiante tiene de la tarea académica influida por las características del individuo. El concepto implica, por consiguiente,elementos personales e institucionales que al interaccionar determinan los tipos de enfoque de aprendizaje adoptados por los estudiantes.
Para Marton y Svensson (1979) el aprendizaje es un compuesto de tres dimensiones: la conciencia que del aprendizaje tiene el estudiante, el contenido de la materia y las demandas características del contexto
Todos estos investigadores Coinciden en señalar que losenfoques de aprendizaje están formados por dos Componentes:
Las motivaciones que revelan las intenciones que mueven al estudiante a Estudiar (por qué un estudiante adopta unas estrategias determinadas),
y unas estrategias coherentes con dichas intenciones.
*Corrientes actuales del Aprendizaje: Teoría de la flexibilidad cognitiva de Spiro: Por flexibilidad cognitiva Spiro postula que es lahabilidad para reestructurar el propio conocimiento, de muchas maneras, en respuesta adaptativa a demandas radicales y cambiantes. Esta teoría es especialmente aplicable a dominios complejos y mal estructurados, tales como la medicina, las ciencias sociales, por ejemplo.
Esta teoría se vincula con la transferencia del conocimiento y las características propias a la situación inicial del aprendizaje. Poresta razón se promueve la presentación de la información de múltiples maneras y el uso de múltiples estudios de casos para analizar la diversidad de situaciones.
Los principios de esta teoría son:
• Las actividades de aprendizaje deben proveer múltiples representaciones de los contenidos
• Los materiales instruccionales deben evitar sobresimplificar los contenidos
• La instrucción debe serbasada en casos y enfatizar la construcción de conocimientos y no la transmisión de información
• Las fuentes del conocimiento deben estar altamente interconectadas más que compartimentalizadas.
Teoría de aprendizaje situado de Lave
Esta teoría postula que el aprendizaje ocurre naturalmente en situaciones contextuales y culturales y como tal cuando este es intencionado debe respetar esascondiciones. Ello pone la importancia en la promoción de aprendizajes sociales, donde el grupo cumple un rol preponderante y la necesidad de que el conocimiento sea contextualizado.
Los principios de esta teoría son:
• El conocimiento debe ser presentado en un contexto auténtico, con escenarios y aplicaciones que normalmente involucran ese conocimiento.
• El aprendizaje requiere interacción social ycolaboración
La motivación y el autoestima asociados al aprendizaje
La motivación no es una variable observable, sino un constructo hipotético, que inferimos a partir de las manifestaciones de la conducta, y esa inferencia puede ser acertada o equivocada.
La motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los estudiantes lograrán losresultados académicos apetecidos. En este sentido, la motivación es un medio con relación a otros objetivos.
El alumno es un sujeto activo del aprendizaje. Si el aprendizaje es significativo, es que existe una actitud favorable por parte del alumno lo que quiere decir que existe motivación.
La motivación es un proceso unitario.
Uno de los aspectos más relevantes de la motivación es llegar a un...