Aprendizaje Y Trabajo

TECNOLOGÍA Y APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN SOBRE EL IMPACTO DEL ORDENADOR EN EL AULA
Durante el curso 2002-2003 y bajo el impulso de la editorial SM, un equipo de investigación del Instituto de Evaluación IDEA coordinado por los profesores Álvaro Marchesi y Elena Martín han realizado un estudio sobre el impacto de la utilización del ordenador en la enseñanza de los profesores y en el aprendizaje delos alumnos. La investigación se realizó a partir de un modelo teórico que se estructura en torno a cinco dimensiones: los profesores, el alumno individual, las relaciones entre los alumnos, los contenidos y las condiciones de la enseñanza. A partir de este modelo se analizó el impacto de la utilización del ordenador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Los objetivos que se plantearonfueron los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cambios en las creencias y en las actitudes de los profesores Cambios en las actitudes y expectativas de los alumnos Influencia de los contenidos multimedia e interactivos Efecto diferencial del aprendizaje en los alumnos en función de sus conocimientos previos y de su motivación. Impacto de la utilización de las tecnologías de la información y de lacomunicación (TICs) en las relaciones entre los alumnos Análisis de las condiciones que facilita n o dificultan la utilización de las TICs

Para comprobar las hipótesis que se derivaban de estos objetivos, se realizó un diseño cuasi-experimental con un grupo control y otro experimental a los que daba clase el mismo profesor. En el grupo experimental se impartió la clase en el aula de informática mientrasque en el grupo de control siguieron en su aula y con el libro de texto habitual. Los grupos de alumnos fueron de 3º de la ESO, en 16 centros y en dos áreas, Matemáticas y Ciencias Sociales. El número total de alumnos participantes fueron 1.602. Se prepararon materiales digitales en las dos unidades didácticas de cada área seleccionada para la investigación y se realizó un curso de formación conlos profesores. Se realizaron pruebas de conocimiento a los alumnos y cuestionarios sobre creencias y expectativas de profesores y alumnos en tres momentos sucesivos: al comienzo del estudio, en una fase intermedia y al final del mismo. También se realizaron entrevistas a profesores y a alumnos.

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ACTITUDES Y EXPECTATIVAS DE PROFESORES
Los profesoresconsideraron que su preparación para enseñar con materiales digitales había mejorado a lo largo de la experiencia.

Cambios de la opinión de los profesores a lo largo de la experiencia sobre su preparación para enseñar a través de materiales digitales. Porcentaje de profesores que piensan que están bien preparados
TOTAL
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Profesores CC. Sociales

Profesores deMatemáticas

Fase Inicial

Fase Intermedia

Fase Final

En cambio, se redujo su percepción de que si los profesores utilizan el ordenador, es señal de buena preparación

Comparación de los cambios que se producen en la opinión de los profesores acerca de su preparación para enseñar a trav és de materiales digitales y la utilización del ordenador como señal de mejor preparación.
Mesiento preparado para enseñar con materiales digitales Si los profesores utilizan el ordenador es señal de mejor preparación
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Fase Inicial

Fase Final

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LA VALORACIÓN DE LOS PROFESORES

Al inicio de la experiencia, los profesores manifiestan una actitud recelosa hacia la utilización del ordenador en el aula. En lamayoría de las preguntas, la respuesta con mayor porcentaje de elecciones es la que establece que las dos situaciones –ordenador y enseñanza habitual- son iguales. Hay, sin embargo, dos valoraciones positivas: las nuevas tecnologías son percibidas como un instrumento valioso para mejorar el interés de los alumnos por la materia y para adaptar la enseñanza a las necesidades de los alumnos. Por el...