Aprendizajes esperadps 6º

ESPAÑOL
Los aprendizajes esperados
Los aprendizajes esperados establecen los aspectos observables esenciales que se espera que logren los alumnos en términos de competencias como resultado del trabajo en uno o más proyectos didácticos y, por lo tanto, constituyen un referente fundamental, tanto para la planeación como para la evaluación. En el programa de Español están indicados para cadaproyecto y se espera que los alcancen con el desarrollo de las secuencias didácticas planteadas; sin embargo, los aprendizajes esperados constituyen un continuo que no necesariamente se corresponde uno a uno con cada proyecto, bloque o incluso ciclo escolar. No obstante, como implican un proceso de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, pueden ubicarse en una escala, y esposible establecer el grado de avance de los alumnos respecto a sus aprendizajes previos y a los logros alcanzados mediante el desarrollo de los proyectos.
En la planeación, los aprendizajes esperados permiten ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las necesidades particulares delos alumnos.
APRENDIDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE 1
Identifica la organización de un texto en párrafos.
Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).
Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.
Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando la información no esexplícita, usando las pistas que el texto ofrece.
Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).
Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.
Organiza el texto en párrafos.
Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechosimportantes, conclusión.
Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la información que desea obtener.
Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Identifica los elementos y organización deun guión de radio.
Elige información útil para hacer un texto propio.
Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
BLOQUE 2
Redacta preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la información deseada.
Toma notas que sirvan de guía para la escritura de textospropios, recuperando los datos de las fuentes consultadas.
Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.
Comprende y evalúa un reportaje publicado.
Evalúa el tipo de información que debe anotarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista.
Conoce la estructura de las citasbibliográficas incluidas en el texto y al final del mismo.
Usa el orden alfabético en la bibliografía.
Usa paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.
Usa guiones largos para introducir discurso directo.
Infiere las características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Comprende metáforas y otras figuras usadas en ladescripción.
Escribe en párrafos usando primera o tercera persona.
Usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente, etcétera.
Reconoce el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos.
Reconoce los verbos pasados usados en descripciones y narraciones de eventos para crear sucesión y simultaneidad.
Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones...