Aproximación en torno al problema del conocimiento en la filosofía crítica de Kant

Páginas: 17 (4061 palabras) Publicado: 16 de abril de 2013
Aproximación en torno al problema del conocimiento en la filosofía crítica de Kant
El pensamiento de Immanuel Kant (1724-1804), se encuentra inserto en medio de un conflicto filosófico de grandes proporciones. Este conflicto es la querella entre la tradición racionalista, cuyo célebre fundador es el pensador francés René Descartes (1596-1650), y la tradición denominada empirista, la cual tienecomo primer antecedente al pensador inglés John Locke (1632-1704) y como máximo exponente al escocés David Hume (1711-1776). El conflicto se desarrollará desde la segunda mitad del siglo XVII y no culminará hasta el surgimiento de la filosofía crítica del filósofo alemán en las últimas décadas del siglo XVIII. El trabajo que a continuación presentamos, se propone hacer una breve exploración de estaquerella, exponiendo de forma panorámica el núcleo del problema, las propuestas de sus participantes más importantes y la solución que el pensador de Königsberg propone.
Kant y el horizonte del conocimiento en la filosofía moderna
El trasfondo de esta querella entre racionalistas y empiristas, se desenvuelve en torno a problemas de carácter epistemológico; la filosofía moderna, en efecto, secaracterizará por la tentativa de resolver los múltiples problemas relativos al conocimiento humano, a sus condiciones de posibilidad, y a sus límites. La filosofía medieval, la cual había hecho suyo el pensamiento metafísico de los griegos y modificado a la luz de la tradición cristiana, se encontraba estancada en materia de conocimiento y, producto de ello, en total estado de agonía. Los métodosmedievales, principalmente la silogística, comienzan a ser inadecuados para el avance del conocimiento; surge un profundo escepticismo entre los buscadores de la verdad de este tiempo que, enfrascados en medio de discusiones sin término y en la disgregación total de sus pensamientos, ven cómo el proyecto de articular una ciencia que asegure el progreso del saber, naufraga en el relativismo y lainconsistencia. El Racionalismo se desarrolla a partir de ese desorden de ideas, se propone entonces, ir en búsqueda de nuevos fundamentos con los cuales construir y dar unidad al edificio de la ciencia. Los nombres que se destacan con mayor fuerza entre los reformadores del conocimiento son Francis Bacon (1561-1626) con su obra, el Novum Organum (1620) y por otra parte, Descartes con su Discurso delmétodo (1637) los que se proponen suministrar a la ciencia de un método sistemáticamente articulado, siendo el segundo de ellos el que brilla con mayor luz dentro de la historia del pensamiento occidental, considerándosele el fundador de la filosofía y el racionalismo moderno. Nosotros mostraremos los elementos más importantes de su trabajo especulativo dentro de la obra mencionada.
A grandesrasgos, el proyecto cartesiano se encamina a encontrar, en medio del escepticismo reinante de su época, una verdad tan poderosa e incuestionable, que cualquier otra teoría que intente socavarla, fracase. Así pues, el filósofo reflexiona en torno a algo que le sirva de modelo y con lo cual pueda hallar ese sostén infranqueable y sólido con el cual fundar su teoría. Este modelo no es otro que lamatemática; única ciencia que se ha mantenido ajena a los embates del relativismo y cuyos resultados garantizan la total exactitud y certeza. De esta manera, el pensamiento cartesiano se basará en el modelo matemático, fundándose en solamente dos principios, a saber, el análisis y la intuición racional. Los criterios a seguir en el despliegue del método serán: primero, el rechazo de cualquier verdad queno se muestre de manera “clara y distinta” al espíritu; segundo, la división de las dificultades en la mayor cantidad posible; tercero, la dirección ordenada de los pensamientos desde los más simples a los más complejos, y cuarto, la posterior revisión general de los resultados con el fin de estar completamente seguro de no haber omitido nada .
Mediado por estos principios metodológicos,...
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