Aptitudes Del Niño

PERSONALIDAD Y APTITUDES DEL NIÑO EN RELACIÓN CON SU CLASE SOCIAL
Las distintas clases sociales marcan, cada cual, una impronta diferente en los niños
Educados en su seno con unas pautas diferenciadas. Desde el punto de vista psicológico en cada clase
Social los niños se forman con una psicología algo diferente. Por ello podemos concluir que la estratificación
social es una circunstanciaeducativa importante y los elementos psicológicos constituyen rasgos diferenciales
distintivos de la clase social.
Actitudes del niño en cada clase social._
En cada clase social los niños poseen unas actitudes
peculiares (formas de sentir, pensar, querer, valorar y de actuar).Así, por ejemplo, los alumnos de clases altas
obtienen puntuaciones mejores en actitudes literarias y estéticas, enla idea del propio prestigio social, en la
posesión de una mentalidad liberal "emancipada", en seguridad personal y autoconfianza, así como en
actitudes comprensivas en materias de moral, de religión y de sexo. Los hijos de obreros puntuaron más alto
en el rechazo del miedo y de la ansiedad, y, sobre todo, en la posesión de opiniones ya hechas, dogmáticas y
rígidas.
Esas diferencias seexplicarían a partir del ambiente de cada clase social: condiciones de vivienda,
posibilidades materiales de atender las necesidades de los hijos, cantidad y calidad de las relaciones padreshijos, actitud antes los estudios de éstos, etc. Algunas actitudes, como la fuerza del carácter o la voluntad, son
especialmente sensibles a la influencia de la clase social, a través de la exigencia en el hogar.A menudo, las pautas de conducta de la clase alta y baja están muy próximas. Esto ocurre por ejemplo
en la satisfacción de gustos y deseos a los hijos, en las cantidades desmesuradas de dinero que se les da y en
el poco control de cómo lo gastan. Las pautas de la clase media _las óptimas, en sentido pedagógico, suelen
ser muy distintas.
Algunas actitudes en las que destacan los niños de lasclases medias son: la valoración de las normas
sociales y de convivencia o su capacidad para emplear positivamente el ocio. Las relaciones padres-hijos se
efectúan de un modo más completo (en cantidad y calidad) en los hogares de esta clase social. La disposición
a la obediencia y la menor exigencia hacia lo que creen les es debido aparecen más claras en estos niños
junto a los de la claseinferior. Lo mismo ocurre con el interés por los demás sectores sociales. Los niños
de clase alta viven algo aislados, en un ambiente cerrado, complaciente, autosuficiente y egocéntrico; se
sobrevaloran y tienden a exhibirse; les cuesta aceptar imposiciones de los mayores (intentan eludirlas). Los
niños de clase baja poseen una mayor conciencia de clase, así como una actitudmás rígida ante los roles
atribuidos al sexo.
Existe, asimismo, relación entre los tipos de enfermedad mental y la clase social. Las
deficiencias psíquicas son mucho más frecuentes en los sujetos situados en los niveles inferiores de la escala
social y la esquizofrenia llega a ser 8 veces más frecuente. En la clase alta las patologías se reparten así: 2/3
Neurosis y 1/3 Psicosis, en la clasebaja las proporciones respectivas son 10% y 90%. (TYLER, L. 1969)
Estructura psicológica de los niños de clase baja y alta.
Los niños de clase media y alta poseen una
mayor racionalidad; su formación se realiza de un modo lógico, coherente y orientado hacia metas valiosas.
Todas las decisiones que se toman, al respecto, se inspiran en fines a largo plazo. Los medios utilizados
incluyen unconjunto explícito de objetivos y de valores, así como un repertorio estable de recompensas y
castigos, (auxiliares). Ello implica que estos niños sean capaces de proponerse fines a largo plazo, imponerse6
objetivos y sacrificios para conseguirlos. Por último, se les enseña a dominar sus sentimientos (sublimación e
inhibición de tendencias instintivas).
Las aportaciones de la Sociolingüística._...