Aptitudes sobresalientes

GUÍA DE ORIENTACIONES PARA FAMILIAS CON HIJOS E HIJAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

GUÍA DE ORIENTACIONES PARA FAMILIAS CON
HIJOS E HIJAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Versión final, sin diseño editorial

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GUÍA DE ORIENTACIONES PARA FAMILIAS CON HIJOS E HIJAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

La Secretaría de Educación Pública agradece a las autoridades, equipos técnicos y maestros deeducación especial en las entidades federativas, su participación en la elaboración de la Guía de orientaciones para familias con hijos e hijos con aptitudes sobresalientes.

Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez

Dirección General de Desarrollo Curricular Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez

DirecciónGeneral Adjunta para la Articulación Curricular de la Educación Básica Noemí García García

Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Gabriela Tamez Hidalgo

Coordinación Técnica Alma Delia Jiménez Nolasco Gabriela de la Torre García

Autores Luz F. Pérez Sánchez María de los Dolores Valadez Sierra

Septiembre, 2010.

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Índice
Introducción 1. ¿Quién es el niño con aptitudes sobresalientes? Políticas educativas en torno a estos niños Conceptos básicos Inteligencia Creatividad Definición de aptitudes sobresalientes Definición de talento específico Conceptos afines al de aptitudes sobresalientes 2. Desarrollo delniño de 3 a 15 años de edad Las primeras palabras (3-5 años) Los años de la razón (6-12 años) Entre niño y adolescente (12-15 años) 3. Características y doble excepcionalidad Características cognitivas Características creativas Características emocionales Características sociales Las disincronías Niños con doble excepcionalidad: un reto más complejo 4. Identificación y evaluación Identificación enla familia Identificación en la escuela Evaluación psicopedagógica 5. La familia y la escuela Modelos de atención educativa para niños con aptitudes sobresalientes Rol del maestro Rol de la familia Fracaso escolar 5 7 8 10 10 11 12 13 14 15 16 17 19 22 23 23 24 25 26 27 31 32 34 35 36 37 39 39 40

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6. Las aptitudes sobresalientes en la familia Papel de la familia Roles familiares Programas de enriquecimiento en el hogar Algunas actividades de enriquecimiento en el hogar Glosario de términos Para saber más Páginas de internet para enriquecer el hogar

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GUÍA DE ORIENTACIONES PARAFAMILIAS CON HIJOS E HIJAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Introducción El objetivo de la presente guía es proporcionarles información y orientación lo más clara y precisa posible sobre sus hijos con aptitudes sobresalientes que cursan la educación básica. Esta guía pretende ser una herramienta útil que pueda apoyarle en su labor educativa. La guía se divide en seis grandes apartados, los cuales fuerondiseñados a partir de las necesidades que los padres que no contaban con información en el tema, consideraban prioritarios. A continuación se describe, a grandes rasgos, cada uno de los apartados que usted podrá analizar en esta guía. En un primer apartado se abordarán las políticas nacionales y el marco teórico en el que se enmarca la política educativa para esta población, así como losconceptos fundamentales y afines alrededor de las aptitudes sobresalientes. En el segundo apartado se abordará brevemente el desarrollo normal del niño de 3 a 15 años de edad, a fin de proporcionarle un punto de partida para comprender las características cognitivas, afectivas, sociales y escolares que presentan los niños con aptitudes sobresalientes. El apartado tres se dedicará a las características...