Apunte De Gramática

Módulo 1 El texto, lugar de comprensión y producción de significados

Materia: Lengua. Estrategias de producción y comprensión de textos Profesora: Dra. Marcela Farré

[Escribir texto]

1.1- Qué es texto
Muchas veces se escucha usar la palabra texto con diferentes significados o aplicaciones. En la vida escolar, a veces se dice texto como sinónimo de manual o libro científico; también, eltérmino suele ser sinónimo de publicación escrita. Sin embargo, para la Lingüística el concepto de texto es mucho más amplio. Abarca toda producción que tenga sentido y finalidad comunicativa, que puede ser tanto verbal como no verbal (una obra pictórica puede ser considerada como texto). A la vez, se deben cumplir ciertos rasgos para que un texto sea estudiado como tal, como se verá. Uno de losaspectos centrales para reconocer un texto es la unidad comunicativa; así, un conjunto de palabras o la sucesión de imágenes no conforma un texto. Puede haber yuxtaposición de fragmentos, pero si el destinatario no puede –en un contexto ideal- reconocer esa suma de elementos como un mensaje, o su enunciador no ha previsto una finalidad o sentido, no podemos hablar de texto. Pensemos en unahistorieta: ¿qué pasaría si a lo largo de una tira cómica cada cuadro muestra un dibujo con personajes nuevos, se ve un diseño de tipografía diferente, o va cambiando de tema? Seguramente se trataría de un error de impresión: allí no hay comunicación. Lo mismo sucede si en un escrito –pongamos por ejemplo una respuesta de examen- cada frase está mal encadenada con la anterior, salta de tema, no retoma elconcepto eje… entonces diríamos que es incoherente, que le falta unidad. Precisamente, la coherencia es el rasgo que mejor define al texto, y está directamente vinculado al concepto de unidad comunicativa. Ser coherente significa avanzar en la comunicación según un eje, que asegura que cada elemento está al servicio del tema global. La coherencia verbal se debe cumplir tanto en textos escritoscomo orales. Todos tenemos la experiencia de haber escuchado alguna vez una exposición imposible de seguir y de comprender, esa en la que el hablante avanza sin un hilo conductor generando un verdadero problema textual, la incoherencia. Aparte de esa situación, que se hace confusa e incomprensible, sabemos que existen otras ocasiones en las que algunos no entienden nada mientras que otrosparticipantes se muestran cómodos siguiendo la comunicación. ¿Por qué sucede esto? Porque el contexto ejerce un papel fundamental a la hora de completar el sentido del mensaje. El contexto es el entorno cultural en que se produce un texto, el marco espacial y temporal que aporta significados tanto a la hora de producir como de comprender un mensaje. El contexto estará teñido de unas maneras de ver el mundoen un momento determinado, para una comunidad que comparte una cultura (un modo de entender la sociedad, la economía, la religión, la ideología política, etc). Así, una viñeta humorística de un periódico será claramente cómica o irónica para un lector que entiende las alusiones, mientras que un foráneo puede quedarse sin captar ninguna gracia en ella. Veamos dos ejemplos. El

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primero, del caricaturista cordobés Claudio Furnier (La Voz del Interior, 5/10/2011).

Lo primero que un lector se preguntará (imaginemos un extranjero o un niño) es qué es el Indec. Pero una vez conocido el dato, no será suficiente para entender la referencia crítica. Sólo participando del contexto podremos alcanzar el sentido completo del texto. Así, se trata de un mensaje que estáinmerso en un espacio -la Argentina- caracterizado por la constante inflación. Por su parte, el tiempo nos ubica en el gobierno de la actual presidenta Cristina Fernández de Kirchner, en el cual el Indec (Instituto Nacional de Estadística y Censo) está cuestionado por publicar índices inflacionarios que difieren de la experiencia real de los consumidores argentinos. Además de esto, el contexto...