Apuntes para una posible Psicologia



INDICE:

I.INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..3
II- CONCEPTOS FUNDAMENTALES………………………………………...4
-A.- RELACIÓN ENSEÑANTE- APRENDIENTE…………………………..4
-B.- RELACIÓN QUERER, CREER, CREAR……………………………….5
-C.-“EL ME ENSEÑÓ, YO APRENDÍ”………………………………………6
-D.-LAS GANAS DE APRENDER Y LAS POSIBILIDADES DE APRENDER……………………………………………………………………..7
III.- PILARES FUNDAMENTLES DE LA RELACIÓNENSEÑANTE- APRENDIENTE…………………………………………………………………8
IV. EVALUACIÓN CONSTRUCTIVA…………………………………………9
V.- CONCLUSIÓN……………………………………………………………..10
VI. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………12






INTRODUCCIÓN:

Nuestro trabajo se centra en el Capítulo I “Aprender es casi tan lindo como jugar” de la obra “Poner en juego el saber” de Alicia Fernández, que es una psicopedagoga Argentina, nacida en elaño 1946, formada en la Facultad de Psicopedagogía de la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina, y egresada en 1968. Se ha desempeñado como directora del Espacio Psicopedagógico Brasileño- Argentino- Uruguayo.
El libro en cuestión destaca, por encima de todas las cosas el rol que desempeña el docente o educador y lo posiciona como una figura sumamente necesaria en el aprendizaje, cuyatarea fundamental es la estimulación del aprendiente a los efectos de que el mismo sea capaz de convertirse en un ser pensante, con autonomía y con capacidad de afrontar nuevas situaciones superando las dificultades por ellas planteadas a través del desarrollo de sus potencialidades.
El libro consta de una fragmentación en once capítulos que a su vez se dividen en diferentes subtemas.
La autoramuestra cómo el jugar y el aprender se procesan de manera diferente, caracterizando el jugar con descubrir e inventar, mientras que el aprender, lo vincula con apropiarse e historiarse.
El capítulo I, por su parte, se desarrolla a partir de la conversación de dos hermanas a través de la cual una de ellas intenta explicar a la otra qué debe entenderse por aprender, lo cual realiza por medio deuna anécdota en la que su papá le enseña a andar en bicicleta y que la autora utiliza a su vez para desarrollar los diferentes elementos conceptuales, dentro de los que podemos encontrar, las nociones de enseñante y aprendiente, la autoría de pensamiento, el desear, el querer y el crear, entre otros.



- CONCEPTOS FUNDAMENTALES.

-a).-Relación enseñante- aprendiente.
Desde la perspectiva dela obra objeto de análisis, debemos mencionar, en primer término que las figuras de enseñante y aprendiente se encuentran en una relación de necesariedad mutua, esto es, no puede existir uno sin el otro, lo cual no implica que se cofundan, sino que entre ellos existen diferencias. ”Enseñar y aprender están imbrincados no puede pensarse uno sin el otro, pero para explicar qué es aprender, Silvinanecesitó nombrar primero a quien enseña” (Fernández, 2011, p.34).
En primer lugar entonces, tenemos a la figura del enseñante, que es considerado en forma amplia ya que no sólo se toman en cuenta maestros y profesores, sino que considera tales también a los padres, hermanos, amigos, entre otros.
El sujeto enseñante es imprescindible para que el sujeto aprenda, es él quien guía el aprendizaje, yda al aprendiente dicho carácter, sin aquel éste no existiría. El enseñante transmite señales de un conocimiento, del cual el aprendiente se apropia para transformarlo, reproducirlo y así convertirse en enseñante con lo que aprendió.
Alicia Fernández, sitúa al enseñante desde un doble punto de vista, objetivo y subjetivo. Desde la perspectiva objetiva, construye conocimientos, en tanto, desde lasubjetiva se construyen a sí mismos como sujetos creativos y pensantes.
El enseñante debe poseer cierta información, pero su función, dice la autora, no consiste sólo en la transmisión de la misma, sino, que el objetivo que debe buscar, es el de proporcionar las herramientas y crear un espacio sano para que el proceso tenga éxito.
Por su parte,”… el concepto de aprendiente se construye a...