apuntes psicologia social aplicada

Tema 0 - Aplicaciones en psicologia social

Tema 0 - Aplicaciones en psicologia social
0.1 Dos ejemplos de aplicaciones con éxito
0.1.1 Aprendizaje cooperativo
Una de las mas conocidas intervenciones llevadas a cabo por los psicólogos
sociales es la llamada técnica del rompecabezas, al calor de la desegregación
que se produce en EEUU en los años 70, Aronson et al, crearon esta técnicadado el clima hostil y poco colaborativo que existía en las clases integradas por
blancos y negros. Se creía que el simple contacto seria suficiente para la
reducción de la estereotipia negativa, la hipótesis de contacto social, sin
embargo investigaciones de la propia psicologia social, revelaron que esta es
una condición necesaria pero no suficiente, ya que ademas del contacto deben
darse unaserie de parámetros, 1) el contacto tiene que estar apoyado por las
autoridades, en este caso los profesores, 2) los grupos de contacto deben ser
de niveles parecidos, 3) debe permitirse a las personas que interactúen de
forma individual con otros miembros del grupo, y 4)todo ello debe llevarse a
cabo en un clima de cooperación. Es evidente que las cuatro condiciones
anteriores apuntan haciala existencia de una serie de variables intermedias
que hacen inviable la conexión automática entre la desegregación e
integración. Así Aronson et al, tras comprobar el elevado nivel de
competitividad de las aulas, optaron por una técnica capaz de promover, la
cooperación, dicha técnica se denominó de rompecabezas, cuya eficacia radica
en que cada alumno se percate de que la parte de la tareaque cada uno tiene
asignada en el grupo de rompecabezas es esencial para la conclusión exitosa
de la tarea, es decir que solo a través de la integración de la información que
todos y cada uno de los integrantes aporta se podar concluir la tarea.
Diez pasos para la técnica del rompecabezas
1

Crear el grupo rompecabezas, dividiendo en 5 o 6 grupos el aula

2

Se nombra a un estudiante (el mas maduro) como líder del grupo

3

Se divide la lección en partes

4

Se asigna a cada estudiante una parte esencial de la tarea, de la lección, teniendo
precaución de que esta sea individual y no transferible a otros miembros del grupo

5

Se da tiempo a los alumnos a que se familiaricen cada uno con su parte

6

Creación de grupos de expertos, de cada grupo se toma a losque estudian la misma
parte, y se crean grupos transitorios de expertos, a fin de cada alumno ponga a
prueba lo aprendido y lo mejore en caso necesario

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Se recomponen los grupos rompecabezas originales

Salva Herrera- MailTo :salva.herrera@me.com
1

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8

Se procede a que cada alumno exponga su parte y se fomentan preguntas por los
otrosmiembros a fin de una mayor comprensión del tema

9

Se observan los grupos y se trata de corregir cualquier situación anómala

10

Se pasa un test rápido de conocimiento al final de cada sesión

Mediante esta técnica se consiguen dos objetivos complementarios, 1) los
alumnos se hacen responsables individualmente del estudio, y 2) que se
desarrolle el interés por el estudio, el trabajode los demás, dado que es
indispensable para concluir la tarea. Desde el punto de vista psicosocial se
modifica, con esta técnica, el escenario de aprendizaje, ya que se desmonta la
categorización previa, asignando a los grupos de rompecabezas a sujetos de
distintas etnias y sexos.
Los beneficios principales se pueden evaluar desde el punto de vista personal y colectivo,
ademas del aspectogrupal
Aumento de la autoestima
individual

Mejora del rendimiento
Aumento de la empatía
Aumento de las interacciones

Colectivo
Grupal

Mejora del clima en el centro
Disminución de la competitividad
Aumento de la atracción hacia los demás

Ademas de los beneficios anteriores, este tipo de técnicas provocan que el
alumno se sienta participe de la actividad académica, con el...