Area de matematicas

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“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL EN EL PERU”











Proyecto Curricular Institucional
I.E. N 86211- CHIQUIAN

















CHIQUIAN 2011

Índice

Contenido

1 Índice 1
Introducción 4
I. Datos informativos 6
II. Fundamentos legales 6
III. Identidad 6
3.1 Visión. 6
3.2 Misión. 6
IV. Fundamento teórico 7
4.1 ¿Qué es el currículo? 74.2 Etimología 8
4.3 Diseño Curricular Nacional (DCN) 8
4.4 Principios educacionales 9
4.5 Propuesta pedagógica del Plan LEO 10
4.5.1 El enfoque comunicativo - textual 11
4.5.2 Principios o ideas centrales de la propuesta relacionadas con el aprendizaje de la lectura, escritura y oralidad 11
4.5.3 Metodología 12
4.5.4 Cómo se evalúa 13
4.6 Propuesta pedagógica del Plan PIENSO 14
4.6.1Concepción y enfoque del aprendizaje y la matemática 15
4.6.2 Principios centrales del Plan PIENSO 16
4.6.3 Lineamientos metodológicos 17
4.6.4 Lineamientos de Evaluación 18
V. Objetivos estratégicos del PCI 19
5.1 En el Área Pedagógica 19
5.2 En el Área Humana 19
5.3 En el Área Social. 20
VI. Caracterización de la problemática pedagógica 20
6.1 Problemáticas pedagógicas 20
6.2Problemáticas Institucionales 21
VII. Determinación de las necesidades de aprendizaje 21
VIII. Determinación de contenidos transversales 21
IX. Valores y actitudes 22
X. Perfil de los agentes educativos 23
10.1 Perfil de los docentes 23
10.2 Perfil de los alumnos(as) 24
10.3 Perfil del director 25
10.4 Perfil de los PP.FF 26
XI. Plan de estudios de educación primaria 26
XII. Diseño curriculardiversificado: Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes 27
12.1 Primer grado 27
12.1.1 Área: Comunicación 27
12.1.2 Área: Matemática 29
12.1.3 Área: Personal Social 31
12.1.4 Área: Ciencia y ambiente 34
12.1.5 Área: Arte 37
12.1.6 Área: Educación física 38
12.1.7 Área: Educación religiosa 40
12.2 Segundo grado 41
12.2.1 Área: Comunicación 41
12.2.2 Área: Matemática 43
12.2.3 Área:Personal Social 46
12.2.4 Área: Ciencia y ambiente 48
12.2.5 Área: Arte 52
12.2.6 Área: Educación física 53
12.2.7 Área: Educación religiosa 55
12.3 Tercer grado 56
12.3.1 Área: Comunicación 56
12.3.2 Área: Matemática 59
12.3.3 Área: Personal Social 62
12.3.4 Área: Ciencia y ambiente 65
12.3.5 Área: Arte 68
12.3.6 Área: Educación física 70
12.3.7 Área: Educación religiosa 72
12.4 Cuartogrado 73
12.4.1 Área: Comunicación 73
12.4.2 Área: Matemática 76
12.4.3 Área: Personal Social 79
12.4.4 Área: Ciencia y ambiente 82
12.4.5 Área: Arte 86
12.4.6 Área: Educación física 87
12.4.7 Área: Educación religiosa 89
12.5 Quinto grado 90
12.5.1 Área: Comunicación 90
12.5.2 Área: Matemática 94
12.5.3 Área: Personal Social 96
12.5.4 Área: Ciencia y ambiente 100
12.5.5 Área: Arte104
12.5.6 Área: Educación física 106
12.5.7 Área: Educación religiosa 108
12.6 Sexto grado 109
12.6.1 Área: Comunicación 109
12.6.2 Área: Matemática 112
12.6.3 Área: Personal Social 115
12.6.4 Área: Ciencia y ambiente 118
12.6.5 Área: Arte 122
12.6.6 Área: Educación física 124
12.6.7 Área: Educación religiosa 126
XIII. Formulación de los lineamientos generales 127
13.1 Lineamientosgenerales sobre metodología 127
13.1.1 Métodos y procedimientos 128
13.1.2 Medios y materiales educativos 132
13.2 Lineamientos generales sobre evaluación 133
13.3 Lineamientos generales sobre tutoría 135






Introducción


Nuestro país es muy heterogéneo, debido a la existencia de muchas lenguas, costumbres, tradiciones, saberes, historias, geografía, clima, etc. Este mismofenómeno se observa en las Instituciones Educativas, donde cada comunidad educativa posee una cultura e interés diferente, una diversidad metodológica e instrumental, diversidad de alumnos, capacidades y expectativas, diversidad de Padres de familia; realidades que no deben ser ignoradas si desean alcanzar una educación acorde con la actualidad.

Estos requerimientos han sido recogidos y discutidos...
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