Area Der Funciones

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION BASICA

Estudiante: Efren Guerrero
Docente: Licda. Morayma Bustos
Semestre: Segundo
Paralelo: “B”

INTRODUCCION
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, el perfeccionamiento de las áreas que conforman las funciones básicas, constituye el punto de partida para lograr el desarrollo de lashabilidades básicas de lectura, escritura y calculo; instrumentos fundamentales del proceso educativo.
Condemarín (1986) define así; “El concepto de funciones básicas designa operacionalmente determinados aspectos del desarrollo psicológico del niño, que evolucionan y condicionan, en última instancia, el aprestamiento para el logro de determinados aprendizajes.”

* INDICE
ESQUEMA CORPORALDOMINANCIA LATERAL
MOTRICIDAD FINA
ORIENTACIÓN TÉMPORO-ESPACIAL
PERCEPCIÓN VISUAL
PERCEPCIÓN AUDITIVA
COORDINACIÓN VISO-MOTORA
ESTIMULACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA
COORDINACIÓN DINÁMICA
ATENCIÓN
BIBLIOGRAFIA
ESQUEMA CORPORAL
Conceptos:
La Actualización y Fortalecimiento de EGB 2010 menciona que; “El esquema corporal es la toma de conciencia global del cuerpo”.
Le Boulch (1987) lo define como “elconocimiento que tenemos de nuestro cuerpo en estático o en movimiento, en relación con sus diferentes partes y el espacio que le rodea”.
Características:
Desde el nacimiento a los dos años: Periodo Maternal.-El niño pasa desde los primeros reflejos a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices a través de un diálogo tónico madre – hijo muy cerrado al principio, luego cada vez más suelto,pero sin embargo, siempre presente.
De dos a cinco años: Periodo global de aprendizaje y del uso de sí.-A través de la acción la prensión se hace cada vez más precisa, estando asociada a los gestos y a una locomoción cada vez más coordinada.
Motricidad y cinestesia permiten al niño el conocimiento, y por ende, la utilización cada vez más diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo porcompleto.
La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y de reconocerse en tanto que individuo.
Cinco a siete años: Periodo de transición.-El niño pasa del estadío global y sincrético al de la diferenciación y el análisis. La asociación de las sensaciones motrices y cenestésicas a los otros datos sensoriales,especialmente visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la representación; viene entonces:
• El desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio
• La afirmación definitiva de la lateralidad
• El conocimiento de la derecha y la izquierda
• La independencia de los brazos con relación al tronco
La presencia del adulto sigue siendo un factor en el establecimientode los diversos modos de reacción consigo mismo y con el mundo de su entorno.
Siete a once-doce años: Elaboración definitiva del esquema corporal Gracias a la toma de conciencia de los diferentes elementos corporales y al control de su movilización con vistas a la acción, se desarrollan e instalan:
•Las posibilidades de relajamiento global y segmentario
•Independencia de los brazos y piernas conrespecto al tronco
•Independencia de la derecha respecto a la izquierda
•Independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales
•La transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás.
Teniendo como consecuencias el desarrollo de las diversas capacidades de aprendizaje así como de relación con el mundo exterior.
El niño tiene ahora ya los medios paraconquistar su autonomía. La relación con el adulto, que sigue siempre presente, irá haciéndose cada vez más distanciada hasta llegar a la cooperación y a compartir las responsabilidades.
Importancia:
Un esquema corporal mal estructurado trae consecuencias a nivel motor, relacional y de aprendizaje.
Conocer mi cuerpo es darme cuenta de lo que puedo hacer con éste, donde cabe, a que se puede enfrentar,...