Argumento N

Argumento n° 1: La PSU no cumple su principal objetivo.
No hay ninguna prueba que mida ciento por ciento contenidos y habilidad. Todas piden un poco de ambas, pero el problema de la PSU es el excesode contenidos. En un sistema donde e escuelas de sectores vulnerables no alcanzan a pasar toda la materia a sus alumnos, pruebas como esta, la PSU solo los perjudicaría sin ninguna duda, por esto laPSU es denominada como “PSU: hija de la desigualdad”.
En un primer punto, en la medida que la PSU ha incrementado la medición de los contenidos específicos de la enseñanza media, ha ido discriminandocada vez más a los alumnos de colegios municipales. La PSU deja afuera a 12 mil estudiantes de excelencia de estos colegios, con promedio sobre 6, que no lograron sacar 400 puntos porque lespreguntaron cosas que jamás les enseñaron, esto quiere decir, que una ola de talentos ha sido desaprovechada.
Un importante grupo de académicos e investigadores que insisten en que esta prueba está constituidade tal manera, que aunque los jóvenes crean que tiene todas las posibilidades abiertas y que el destino depende de ellos, sus caminos están delimitados por surcos profundos y el resultado de la PSUserá en buena medida un reflejo del sector económico del que vienen. En promedio, ser del quintil más rico asegura 150 puntos de ventaja sobre el quintil más pobre, debido a la educación que recibenlos del quintil más bajo a comparación del más alto.
Un estudio del Departamento de Evaluación y Medición Educacional de la Universidad de Chile (DEMRE), muestra que con la PAA la distancia que habíaentre los más ricos de la sociedad y los más pobres era de 100 puntos; con la PSU esa diferencia ha subido a 150 puntos. Otro dato, proveniente del Ministerio de Educación, ¿pone las cosas en un planoescalofriante: en la prueba de matemáticas por cada seis respuestas correctas de un alumno de colegio particular, hay sólo una de un estudiante de establecimiento municipal.
La PSU no sólo refleja...