Proyecto

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Santa María
Maestría. Ciencia de la Educación.
Barinas- Estado Barinas




ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES YREPRESENTANTES
DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “LICETA”
DE GUANARE ESTADO PORTUGUESA





Autores:
Aguilera Iyeira C.I: 9.259.304
Duran Ada C.I: 14.995.258
Freitez Nalbis C.I: 8.052.265
Lara Nancy C.I: 11.404.161
Montilla Fanny C.I: 17.003.959
Prof:
Maria Odilia Pernía de Briceño.



Barinas, marzo de 2015

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es evidente que la continua participación de los padresen la educación formal de sus hijos se ve, a nivel mundial, como la base de los esfuerzos por reformar el sistema escolar. Existe un notable consenso entre los educadores, los padres y el público en general sobre el hecho de que los niños aprenderán más y las escuelas mejoraran si se puede hacer que los padres se dediquen más a la educación formal de sus hijos.
En este sentido es notorio enVenezuela, que los padres de familia muchas veces a pesar de que desean participar de una manera importante en el aprendizaje de sus hijos y quieren trabajar junto con los maestros y directores, muchas veces no pueden hacerlo por diversas circunstancias. Cabe señalar, que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en el artículo 62 establece "La participación del puebloen la formación, ejecución y control de la gestión pública, es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo tanto individual como colectivo”. Si en este articulo se establece la participación como un derecho entonces, debe inferirse de esto que los actores del proceso educativo no son solamente el docente y los estudiantes, sino también los padres yrepresentantes, al lograr que estos se integren al proceso educativo se estaría impulsando a una transformación social.
Por otro lado, Epstein (2002) ha resumido los estudios sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos y sugiere que "los alumnos de todo nivel sobresalen mas en sus esfuerzos académicos y tienen actitudes más positivas respecto a la escuela, aspiraciones más altas yotros tipos de comportamiento positivos si tienen padres que se preocupan, alientan a sus hijos y se involucran en su educación formal."(Citado por SEDL, 2005). Esto nos indica, que cuando los padres participan activamente en el proceso escolar, los estudiantes se sienten más interesados por su educación.
Por su parte, Bronfenbrenner (1990), en su teoría ecológica, establece que laspersonas no se desarrollan por sí mismas, sino que son afectadas por todos los diferentes sistemas de los que forman parte (por ejemplo, la familia, la escuela o programa educativo, la iglesia, entre otros). Influye, además, la forma en que dichos elementos interactúan unos con otros. Por esta razón, este autor ve la interacción entre hogar y escuela como un hecho de suma importancia para el crecimientodel niño. Ante esto y la realidad existente, queda como responsabilidad de los maestros involucrar a los padres, familiares y personas de la comunidad para enriquecer el proceso educativo formal de los niños y ayudarlos a apoderarse de su papel dentro del mismo.
De tal manera, se ha considerado que para integrar a los padres de familia con éxito en las decisiones que afectan a su escuela serequiere de mucho trabajo, pero vale la pena los resultados a largo plazo. Se precisa antes que nada, un mejor conocimiento acerca de las barreras que podrían afectar las buenas intenciones de los educadores, y la inclusión de esta concientización cultural en sus iniciativas para atraer a los padres de familia y miembros de la comunidad. La participación de la familia vista como la obligación y...