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BALANCE DE LA GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ARMENIA
CARACTERIZACIÓN EN EL MARCO DEL PROCESO DE FORTALECIMIENTO A LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
Período 2006 – 2010
Introducción
La toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad de la educación, es sin duda, uno de los mayores retos queenfrentan hoy día los diferentes niveles de responsabilidad administrativa del sector. Con la finalidad de que, tanto el MEN como la secretaría de educación, cuenten con información actualizada y soportada para la toma de decisiones en materia de política de calidad educativa, se elabora el presente documento cuyo contenido descriptivo y analítico permite una aproximación al conocimiento delestado de desarrollo de la gestión educativa en el Municipio de Armenia.
La información y los hallazgos que se precisan, son producto del trabajo conjunto realizado entre MEN y el equipo de calidad, en el marco del proyecto: Fortalecimiento a la gestión institucional de las secretarías de educación para el mejoramiento de la calidad (MEN 2006-2010), que tuvo como estrategia el acompañamiento(presencial y virtual) a la Secretaría y a los establecimientos educativos.
La información contenida, en este documento, constituye un referente de consulta a nivel de las diferentes instancias relacionadas con la gestión de la calidad de la educación. En primer lugar, para el Equipo directivo del Ministerio de Educación Nacional, en tanto que la descripción de los avances en el mejoramiento de lacalidad, facilita la toma de decisiones de asistencia técnica a futuro; en segundo lugar, para los diferentes funcionarios del Ministerio, por cuanto la información organizada permite establecer el estado de desarrollo de la gestión de calidad de la educación preescolar, básica y media en la entidad y, por consiguiente, proponer los ajustes pertinentes y generar nuevas estrategias, o redimensionarlas que quedan, para dar sostenibilidad a los procesos de gestión institucional; en tercer lugar, este ejercicio de caracterización de la entidad territorial, le facilita al Comité directivo de la secretaría de educación, contar con un documento actualizado del sector, acceder a la mirada del Ministerio sobre el estado de desarrollo de la secretaría en la gestión de la calidad educativa y, portanto, tomar decisiones de ajuste o sostenibilidad.
El contenido del documento permite, a los investigadores, organizaciones sociales y otros actores interesados en gestión de la calidad de la educación, disponer de información actualizada y confiable, para alinear sus acciones en el sector educativo.
Es importante precisar, que este ejercicio se constituye en una aproximación a lasistematización de los resultados e impactos producto de la estrategia de asistencia técnica y acompañamiento para el desarrollo de procesos conducentes a la cualificación de la gestión de la secretaría de educación teniendo en cuenta:
1) La consolidación de un documento que refiere el desarrollo de la estrategia de asistencia técnica y acompañamiento a las SE y a los EE, teniendo en cuenta los referentesde política educativa, el enfoque teórico, conceptual, estratégico y operativo del trabajo adelantado por el MEN
2) la elaboración de la caracterización del contexto y del perfil educativo territorial,
3) la descripción y consolidación del equipo de calidad y del sistema de trabajo,
4) los avances en la implementación del Macroproceso D Gestión de la calidad de la educación preescolar básicay media,
5) el establecimiento de alianzas y
6) la gestión del Plan de Apoyo al Mejoramiento de la calidad teniendo en cuenta los siguientes componentes: el desarrollo en la estrategia de acompañamiento a los establecimientos educativos, la gestión del plan territorial de formación docente y el funcionamiento del respectivo comité territorial, los avances en el uso, apropiación y producción...