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Publicado: 19 de agosto de 2013
Arkhé: Historia de la arquitectura Educativa
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Arquitectura y Humanidades.
LUNES 24 DE NOVIEMBRE DE 2008
Historia de la arquitectura Educativa
Por: Arq. Nicanor Wong
Datos personales
Nicanor Wong
Arquitecto por la Universidad
Ricardo Palma. Lima - Perú.
Como ya se ha dicho,la arquitectura educacional ha evolucionado a
Estudios de Post Grado en
lo largo de la historia en la medida que lo han hecho los contenidos
Teoría, Historia y Crítica.
pedagógicos y el marco de relaciones entre alumno y profesor.
Universidad Nacional de
Ingeniería. Lima - Perú.
A finales del siglo XVII e inicios del XIX, surgieron importantes figuras
Ver todo mi perfilcomo Rosseau (1721-1778), Pestalozzi (1746 - 1827) y Frôebel (1782),
los cuales propusieron un método llamado “Pedagogía Naturalista".
En ella los niños deben actuar principalmente por si mismos,
exigiendo menos de los demás, es decir, se propugna la educación
estrictamente individualista[1]. En su concepción antropológica, el
hombre es bueno por naturaleza siendo la sociedad la que loArchivo del blog
► 2009 (37)
▼ 2008 (26)
pervierte. Se aprende por observación de los fenómenos de la
► diciembre (4)
naturaleza bajo la mirada atenta de un solo preceptor.
▼ noviembre (8)
En Alemania, estos principios influyeron en la construcción de
colegios llamados “Escuelas nuevas” y conocida hoy en día como
El manierismo después del
movimiento moderno
Kindergarten.Historia de la arquitectura
Educativa
Las escuelas nuevas se situaban en zonas de campo y su organización
Psicoanálisis y Estética: Freud
y el Chiste
espacial era simple: una serie de casas para grupos de quince o veinte
escolares, diseminadas alrededor de un pabellón de usos comunes.
Vale decir que la mayoría de las clases eran dictadas al aire libre,
mientras que el pabellón de usoscomunes - por su ubicación
Sobre la interpretación de la
obra de arte. El qué...
intermedia y conexa con las aulas - se convertía en el espacio social
Lo abstracto, lo virtual y la
arquitectura
por antonomasia que motivaba la espontánea congregación de
Homo Moderno
alumnos, sobretodo en los periodos de invierno, y así incentivaba el
contacto entre ellos.
Para la zona de nidose siguieron los siguientes principios: actividad y
libertad. Juego y Colegio se parecen lo más posible a la vida. La
disposición en planta de los edificios no siguen un patrón u orden
definidos. Los tres ejes pedagógicos principales son: el trabajo, la
jardinería y el cuidado de los animales. El kindergarten se organizaba
en el interior de un recinto tapiado según una serie de espaciosReflexión del concepto de
urbanismo
Claude Nicolás Ledoux:
arquitectura iluminista
del...
► octubre (4)
► septiembre (10)
abiertos y cerrados (todos techados por razón del clima),
correspondientes con las distintas actividades formativas, en las que
el jardín de cultivo, juegos y ejercicio gimnástico constituían elhttp://arkhe-noticias.blogspot.com/2008/11/historia-de-la-arquitectura-educativa.html
25/01/2010
Arkhé: Historia de la arquitectura Educativa
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verdadero corazón.
En paralelo a estos experimentos educativos nacieron en los suburbios
de las grandes ciudades los llamados asilos infantiles.
Estos locales fueron creados por la necesidad de cuidar a los niños de
padres obreros. Los medios educativos de los que se servían eran el
juego, elcanto, la oración y otras pequeñas tareas análogas ya que su
función básica era cuidarlos haciendo algo útil.
Las aulas eran grandes espacios ocupados por dos o tres centenares de
niños de edades no diferenciadas, sumidos en una atmósfera
irrespirable y gobernados por uno o varios maestros que empleaban
todas sus energías en mantener el orden.
En tales circunstancias nació y se afirmó el método...
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LUNES 24 DE NOVIEMBRE DE 2008
Historia de la arquitectura Educativa
Por: Arq. Nicanor Wong
Datos personales
Nicanor Wong
Arquitecto por la Universidad
Ricardo Palma. Lima - Perú.
Como ya se ha dicho,la arquitectura educacional ha evolucionado a
Estudios de Post Grado en
lo largo de la historia en la medida que lo han hecho los contenidos
Teoría, Historia y Crítica.
pedagógicos y el marco de relaciones entre alumno y profesor.
Universidad Nacional de
Ingeniería. Lima - Perú.
A finales del siglo XVII e inicios del XIX, surgieron importantes figuras
Ver todo mi perfilcomo Rosseau (1721-1778), Pestalozzi (1746 - 1827) y Frôebel (1782),
los cuales propusieron un método llamado “Pedagogía Naturalista".
En ella los niños deben actuar principalmente por si mismos,
exigiendo menos de los demás, es decir, se propugna la educación
estrictamente individualista[1]. En su concepción antropológica, el
hombre es bueno por naturaleza siendo la sociedad la que loArchivo del blog
► 2009 (37)
▼ 2008 (26)
pervierte. Se aprende por observación de los fenómenos de la
► diciembre (4)
naturaleza bajo la mirada atenta de un solo preceptor.
▼ noviembre (8)
En Alemania, estos principios influyeron en la construcción de
colegios llamados “Escuelas nuevas” y conocida hoy en día como
El manierismo después del
movimiento moderno
Kindergarten.Historia de la arquitectura
Educativa
Las escuelas nuevas se situaban en zonas de campo y su organización
Psicoanálisis y Estética: Freud
y el Chiste
espacial era simple: una serie de casas para grupos de quince o veinte
escolares, diseminadas alrededor de un pabellón de usos comunes.
Vale decir que la mayoría de las clases eran dictadas al aire libre,
mientras que el pabellón de usoscomunes - por su ubicación
Sobre la interpretación de la
obra de arte. El qué...
intermedia y conexa con las aulas - se convertía en el espacio social
Lo abstracto, lo virtual y la
arquitectura
por antonomasia que motivaba la espontánea congregación de
Homo Moderno
alumnos, sobretodo en los periodos de invierno, y así incentivaba el
contacto entre ellos.
Para la zona de nidose siguieron los siguientes principios: actividad y
libertad. Juego y Colegio se parecen lo más posible a la vida. La
disposición en planta de los edificios no siguen un patrón u orden
definidos. Los tres ejes pedagógicos principales son: el trabajo, la
jardinería y el cuidado de los animales. El kindergarten se organizaba
en el interior de un recinto tapiado según una serie de espaciosReflexión del concepto de
urbanismo
Claude Nicolás Ledoux:
arquitectura iluminista
del...
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abiertos y cerrados (todos techados por razón del clima),
correspondientes con las distintas actividades formativas, en las que
el jardín de cultivo, juegos y ejercicio gimnástico constituían elhttp://arkhe-noticias.blogspot.com/2008/11/historia-de-la-arquitectura-educativa.html
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verdadero corazón.
En paralelo a estos experimentos educativos nacieron en los suburbios
de las grandes ciudades los llamados asilos infantiles.
Estos locales fueron creados por la necesidad de cuidar a los niños de
padres obreros. Los medios educativos de los que se servían eran el
juego, elcanto, la oración y otras pequeñas tareas análogas ya que su
función básica era cuidarlos haciendo algo útil.
Las aulas eran grandes espacios ocupados por dos o tres centenares de
niños de edades no diferenciadas, sumidos en una atmósfera
irrespirable y gobernados por uno o varios maestros que empleaban
todas sus energías en mantener el orden.
En tales circunstancias nació y se afirmó el método...
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