arquitecta

1-La infancia temprana segúnVigostky:

El niño en este periodo de infancia temprana no aporta conocimientos previos a dichas situaciones ya que lo que el niño ve suele influir mucho sobre él y suspalabras tanto así que no puede divergir de la realidad..
Recién a finales de la infancia temprana surge en él la capacidad de poder decir lo que en realidad no ocurre. Solo es capaz depoder hablar de lo que oye o tiene a la vista.
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La principal característica de la infancia temprana es que el niño conlleva una percepción seguida de la acción. Es por eso que se dice que la memoriadel sujeto se manifiesta siempre frente a la percepción activa y en el reconocimiento, tanto así que el individuo puede abrir relaciones frente a las cosas pero siempre presentando unasituación visual directa.
Recién a fines de la infancia temprana aparecen los juegos con significados variables y situaciones ficticias ya que esto hace que el juego sea una situación peculiar con larealidad.
En la infancia temprana se logra generar la determinación de la comunicación entre el sujeto y el adulto ya que esto lo ayuda a darle a las palabras diferentes significados y luegopoder desarróllalos en esta etapa.

Es aquí donde aparece por primera vez un mundo de objetos estructurados que adquieren un determinado sentido, este mundo de objetos es solo adquirido por elniño ya que surge con el afianzamiento del mundo formado por objetos atribuidos a su sentido.

Suelen aparecen aquí también las generalizaciones primarias que logran desempeñarse de una manerageneralizada determinada ya que las mismas se basan en una correlaciones de funciones que logran la maduración temprana y se suele producir en diferentes cambios como ser: la percepción de que sediferencia de las vivencias interiores, como ser magnitud ,forma, etc-.
Tanto así que se puede decir que la infancia temprana es la etapa en la cual surge una estructura semántica y sistemática de...