arquitectura neoclasicismo y génesis del movimiento moderno




UMSNH

FACULTAD DE ARQUITECTURA

MATERIA: NEOCLASICISMO Y GÉNESIS DEL MOVIMIENTO MODERNO

PRIMER PARCIAL

ENSAYO: REFORMAS BORBÓNICAS-

ALUMNO: WILBER GETZEMANI CAMPOS OJEDA

6° SEMESTRE SECCIÓN: 07 GRUPO: 13

MATRICULA: 1006386D





REFORMASBORBÓNICAS
La ascensión de la Casa de Borbón al trono de España a principios del siglo XVIII marca para la metrópoli y sus colonias un cambio en las estructuras económicas y que las afectó prácticamente en todos sus niveles, muchas de las nuevas tendencias en la política económica liberal desarrolladas por la, naciente burguesía europea, por ejemplo la del libre comercio, fueron adoptadas porlas monarquías absolutistas para su beneficio y dieron las pautas para una reorganización administrativa que sacudió el orden establecido hasta entonces. En España, los borbones cambiaron sustancialmente el régimen de sus antecesores, los monarcas de la Habsburgo.
La centralización del poder en la persona del rey, a través de un nuevo aparato burocrático, llevaba implícito un debilitamiento de laIglesia, que en épocas anteriores había sido el principal instrumento del Estado en la administración y control político de la nueva España, acumulando por ello una gran cantidad de recursos económicos. En la espera ideológica, esta política tuvo su apoyo en el racionalismo y el empirismo científico ilustrado que tendían a desplazar al pensamiento teológico sustentado por la fe, proporcionandobases para una práctica eficiente que fuera económicamente más redituable.
En la Nueva España fue el visitador don José de Gal vez más tarde ministro, Indias quien promovió y sentó las bases para el cambio. A varios virreyes les fue encomendada la ejecución de las reformas, destacando las actuaciones de Francisco de Crixic Antonio María de Bucareli, Martín de Mayorga, Bernardo de Gálvez y JuanVicente de Güemes, segundo conde de Revillagigedo. Muchos de ellos, aunque eran liberales ilustrados estaban conscientes de que las disposiciones de la Corona española eran ajenas y contrarias con la realidad colonial.
Educación y progreso:
El desarrollo económico, que en otros países europeos Inglaterra, por ejemplo. Era promovido por los grupos burgueses, en España fue asumido por la monarquía,ella fue quien estimuló las actividades agropecuarias industriales o comerciales. Para llevar a cabo esta tarea, era necesario crear una nueva mentalidad que valorara el desarrollo de la iniciativa individual y del trabajo humano, el cuál paso a ser considerado una nueva fuente de riqueza.
El mecanismo adoptado por la monarquía para asumir el control de la educación y disminuir la influenciade la Iglesia y de la corporación gremial fue el de suprimir la orden religiosa que mas importancia tenia en ese aspecto - la dé los jesuitas -— y, después, el de crear instituciones con un nuevo sentido ideológico, sometiéndolas a su real patronato. Es decir, las sometía a su directa protección tanto en lo económico como en las decisiones relativas a su gobierno interno, para asegurarse de subuen funcionamiento bajo el nuevo enfoque y así hacerlas capaces de sustituir los viejos sistemas.
Educación técnica:
Los viejos cánones universitarios, de orientación fundamentalmente humanística, tuvieron que ser reforzados con la creación de cursos que después fueron llamados "circunúniversitarios", que ampliaban el conocimiento hacia otros aspectos técnicos y científicos, de tipo empirista yque se impartieron en instituciones fundadas para ese efecto. El Jardín Botánico se dedicaría al estudio de las especies americanas; la Escuela de Minas, al fomento de la minería; y la Academia de Bellas Artes, al desarrollo de las artes y oficios.
Las reformas en el arte:
Aunque en la producción plástica se manifiestan síntomas que son repercusiones de cambios que se dan en las esferas de la...