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UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN



PROYECTO DE TESIS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO SALAZAR BONDY,DISTRITO DE CAMPO VERDE-2013.


PRESENTADO POR:

BACH. SEGUNDO GERMAN, RODRIGUEZ GUEVARA


PARA OBTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN


ESPECIALIDAD MATEMÁTICA FÍSICA E INFORMÁTICA
PUCALLPA-PERÚ
2013






1.- DATOS GENERALES:

1.1 Título de la Investigación:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DEHABILIDADES INTELECTUALES DE ORDEN SUPERIOR DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO SALAZAR BONDY, DISTRITO DE CAMPO VERDE-2013.



1.2 Autor del Proyecto:

Bach: Segundo German Rodríguez Guevara.

1.3 Asesor del Proyecto:

Dra. Esther Isabel Reina Cortegana

1.4 Fecha de presentación del Proyecto:Pucallpa, Abril del 2013










2.- DISEÑO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Planteamiento del problema de investigación
A la fecha, en nuestro país se han llevado a cabo varias evaluaciones nacionales para determinar el nivel de logro de los estudiantes en relación al rendimiento escolar. En todos los casos las evaluaciones han sido muéstrales con distintos niveles derepresentatividad; recién a partir de la evaluación 2001, se contó con representatividad nacional. En términos generales se puede señalar que las distintas evaluaciones realizadas en el país muestran problemas de calidad y de equidad, los factores socioeconómicos y docente, han influenciado en estos resultados.
MINEDU presento resultados de evaluación censal de estudiantes (ECE 2012), que se aplicó endiciembre del año pasado a los estudiantes de segundo grado de primaria en todo el país, el 30.9 % y el 12.8 % de los estudiantes a nivel nacional alcanzo el nivel satisfactorio en comprensión lectora y matemática respectivamente.
En el caso de matemática ECE 2012, muestra que a escala nacional solo el 12.8 % logro el nivel satisfactorio, lo que significa que por cuatro años consecutivos este resultadono ha variado.
Esto implica que la política educativa tiene entre si un enorme desafío en los próximos años probablemente los resultados obtenidos a la fecha nos permitirán realizar correcciones necesarias en la enseñanza aprendizaje de las matemática para que en un futuro próximo se revierta estos estándares.
Actualmente para comprender el proceso aprendizaje-enseñanza en esta áreacurricular y motivar que se generen alternativas creativas acordes con la realidad sociocultural, con las investigaciones y sistematizaciones correspondientes, hemos llegado a enunciar el siguiente problema:

2.1.1 Formulación del Problema
Problema general:
¿Cómo se relacionan las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en el área de matemáticas y el desarrollo de habilidadesintelectuales de orden superior de los alumnos de segundo al quinto grado de educación secundaria en la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy , Distrito de Campo Verde-2013?



Problemas específicos:
¿Cuáles son las estrategias metodológicas más comunes que utilizan los docentes del área de matemáticas del segundo al quinto grado de educación secundaria?

¿Cuáles son las estrategias deaprendizaje, utilizadas por los alumnos de segundo al quinto grado de educación secundaria en el área de matemáticas?

¿Cuáles son los niveles de procesamiento de la información, que están dirigidas por las evaluaciones de los docentes a los alumnos de segundo al quinto grado de educación secundaria en el área de matemáticas?


¿Qué relación existe entre el rendimiento académico y los...