Art2

Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación

EDUCAR CON REDES SOCIALES Y
WEB 2.0
Carlos Castaño Garrido
Universidad del País Vasco::Euskal Herriko Unibertsitatea

RESUMEN / ABSTRACT
La Web 2.0, con frecuencia denominada como la web de los
usuarios, nace como contraposición a la web tradicional o, expresado con mayor propiedad, a los usos “tradicionales” de Internet. Y uno deestos usos, en el e-learning corporativo propio
de nuestras universidades, es la utilización de las plataformas
e-learning o entornos virtuales de formación. El movimiento
Web 2.0 educativo apuesta por ideas como la generación de
contenidos por el usuario individual, el aprovechamiento del
poder de la comunidad, la arquitectura de la participación, la
utilización de estándares abiertos, lautilización del contenido
abierto y la remezcla de datos, y la creación de comunidades
de aprendizaje.
Estas nuevas ideas traen nuevos retos para los entornos virtuales de aprendizaje corporativo que, con frecuencia, no pueden atender a estos requerimientos.
Afirmaremos que el e-learning 2.0 es algo más que la transmisión de conocimientos, argumentaremos que la innovación
pedagógica en los entornos deformación corporativos se producirá a través del aprendizaje abierto y de las redes sociales
de aprendizaje, y defenderemos que en los nuevos entornos
de aprendizaje personales las plataformas corporativas deberán ser una pieza más del entramado de desarrollo personal y
profesional de los usuarios.
PALABRAS CLAVE / KEY WORDS
Web 2.0, e-learning 2.0, PLE (Personal Learning Environments), redessociales
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1. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento.
La transformación de la sociedad industrial en la sociedad del
conocimiento, entendida esta última como la sociedad cuyos
procesos y prácticas se basan en la producción, la distribución
y el uso del conocimiento, genera nuevas necesidades en los
titulados universitarios, que demandan no solamente actualización de conocimientos, sinotambién el desarrollo de nuevas
habilidades relacionadas con el cambio tecnológico y nuevas
destrezas relacionadas con el aprendizaje continuo a lo largo
de la vida, así como con la creación de una cultura del aprendizaje.
La demanda de desarrollo profesional continuo, la apuesta por
la flexibilidad de las propias instituciones universitarias de educación superior para dar respuesta a las nuevasdemandas
provenientes del aprendizaje a lo largo de la vida (Life Long
Learning; LLL), puede verse facilitado por la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Efectivamente, las TICs pueden soportar esta posibilidad de
permitir un acceso al aprendizaje permanente en el trabajo y
en la universidad. Sin embargo, implica el desarrollo de nuevas
maneras de organizar la entrega y eldesarrollo de los objetos
y contenidos de aprendizaje que vaya más allá de los actuales
modelos centrados en los cursos y en los programas. Es necesario el desarrollo de una organización centrada en el alumno.
Numerosos estudios se preocupan por las tendencias y cambios que afectan al aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento (Punie, 2007:187; OECD, 2007), tanto de orden tecnológico como de ordensocial.
Ciñéndonos ahora a la tecnología, pueden señalarse tres grandes tendencias: 1) de orden tecnológico, 2) relacionadas con
la convergencia digital y 3) relacionadas con la movilidad de
estudiantes y trabajadores.
Algunos de los cambios tecnológicos que están afectando a la
manera de concebir el aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento son las siguientes (Punie, 2007:187):

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Revistade Tecnología de Información y Comunicación en Educación

• Generalización del acceso a Internet de banda ancha, especialmente en las economías más desarrolladas, impulsadas
por el intercambio de archivos peer to peer (P2P) y las características de siempre “on”, siempre conectado. La combinación
de la banda ancha y el acceso permanente pueden afectar a
la manera en que el contenido es consumido...