Arte Y Arquitectura 2012

ARTE Y ARQUITECTURA 2012
LA PROBLEMÁTICA QUE SE DERIVA DE LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA Y DE LA ARQUITECTURA:

La Historia de la Cultura, y los conceptos fundamentales del Arte, se dirigen hoy hacia la teorización de objetos e imágenes, y hacia el espacio como objeto de estudio, como es el propósito de la nueva licenciatura de Arquitectura. Nos ubica en experiencias inexploradas, que encuadrannuestro objeto de estudio:

1. En los últimos diez años se ha manifestado un interés creciente por temas dirigidos hacia la imagen (fotografía, iconografía, el objeto, el lector del objeto, etcétera) El monopolio del texto escrito como documento histórico ha cedido paso a otros objetos de estudio, a otros textos; entre ellos el “texto de piedra”: la arquitectura. Temática urgente por atendere investigar académicamente
2. Las investigaciones sobre la imagen y la determinación, apreciación y comprensión perceptiva y emocional del lenguaje visual, han madurado en el ámbito de los estudios de la historia de la cultura. A través de ella se ha rescatado la tradicional perspectiva hipológica a renglones de historia de arte, incorporando en ellos no solo elementos propios de la psicologíay de la semiótica, sino conceptos como identidades locales o ritos de lectura visual vinculados con la antropología; sin embargo la experiencia con el espacio y la edificación como huella histórica u objeto de análisis no ha sufrido la misma suerte.
3. Investigar a profundidad las relaciones entre la arquitectura y el espacio, que aparecen tímidamente en algunos estudios que, más que dedicadosal espacio arquitectónico, subrayan el espacio en su carácter geomofoedafológico: en ellos, el paisaje aparece, como constructor de identidades locales, regionales o nacionales; el paisaje visual, sonoro u olfativo como destaca Alan Corbin, constituyen un distintivo esencial en las identidades de creaciones espaciales, arquitectónicas y urbanas, y están al margen de las discusiones
4. Si en elsiglo XX ha predominado la crítica sobre el análisis, y en su caso la crítica del lenguaje arquitectónico, también es necesario reconocer que con ellos se ha deteriorado significativamente la razón de ser de la historia de la arquitectura. Es por tanto impostergable introducir en ésta disciplina la comprensión fundamental de la Arquitectura y su historia inmersas en un mundo cultural, que es elproblema fundamental por atender en la licenciatura.

Bruno Zevi en su lección inaugural sobre Metodología de la Arquitectura afirmaba: “...los maestros de la arquitectura moderna... o creían sinceramente en una metodología arquitectónica a histórica, y por lo tanto en una enseñanza no historicizada. Tenían entonces el deber de formular una gramática y una sintaxis para la arquitectura moderna,sustituyendo los preceptos académicos por doctrinas nuevas y más actuales, basándose en el ejemplo de los intentos de Schönberg, Brecht, Elliot, y a su modo Van Döesburg, o bien creían en una metodología histórica del quehacer arquitectónico, comprendiendo en el su propio quehacer, y entonces tenían el deber de formular en ese nuevo método y convertirse ellos mismos en historiadores, atravesandolos evidentes enunciados funcionalistas, mecanicistas y formales, e instrumentalizando una crítica apta para penetrar en la realidad arquitectónica a todos niveles...”
¿Transformar a los arquitectos en historiadores? ¡Si sin lugar a dudas!, pero no para crear una herramienta sin identidad, a sueldo de la crítica voluble de los tiempos modernos. Por el contrario: debe antecederle siempre a laafirmación del presente a través de la historia una pregunta significativa. ¿Cómo entender el Arte con o sin la Historia?

1. CONTENIDOS CONCEPTUALES DEL PLAN CURRICULAR

Capítulo I: ARTE Y SOCIEDAD

1. Lo estético en la naturaleza y en la sociedad:
¿Qué es la sensibilidad en el arte?; ¿Qué son los valores en la Estética? ¿Cuál es la estructura del gusto estético?
2. Arte, plástica y...