Arte

El desafío de enseñar Arte
Arte… ¿por qué?
Alicia Muzante | Maestra. Profesora de Lenguajes Expresivos en los IINN.
La enseñanza del Arte en la actualidad
ha sido revalorizada, ocupando un lugar de
privilegio acorde a las nuevas concepciones
en educación y a aportes que, a partir de investigaciones, se realizaron desde la Psicología y la Neurociencia.
Howard Gardner, en su tesis sobre laexpansión del concepto de inteligencia, aporta
nuevas formas de percibir y pensar la inteligencia o las inteligencias.
Investiga el papel que desempeñan las artes en el desarrollo humano.
A partir de la década del noventa, en el
campo de la Neurociencia se abren nuevas
perspectivas sobre la base del conocimiento
de las funciones que realizan las diferentes
partes del cerebro y sufuncionamiento como
un todo integrado por ambos hemisferios,
donde la genialidad parece estar dada por la
combinación de ambos (Leonardo da Vinci,
Einstein, etc.).
De acuerdo, fundamentalmente, a lo antedicho se producen significativos cambios
en la enseñanza y en la forma de valorar las
capacidades cognitivas de los seres humanos.
Debemos apuntar al desarrollo de las inteligencias presentes entodos los individuos,
promoviendo un desarrollo armonioso de
ambos hemisferios cerebrales.

36 • QUEHACER EDUCATIVO | Diciembre 2007 |

¿Para qué?
Es a través de una enseñanza que incluya
la Educación Artística que verdaderamente
apuntamos a la formación integral del ser
humano.
Si aspiramos a formar un individuo crítico y reflexivo, capaz no solamente de adaptarse al mundo, sino deinteractuar con él en
forma creativa, esto solo es posible a través
de una enseñanza que incluya la Educación
Artística.
Esta
favorece el desarrollo de las capacidades
creativas;
estimula el desarrollo cognitivo;
promueve individuos críticos;
favorece el desarrollo emocional;
mejora el desempeño social;
dota al niño con las capacidades de comunicación que van a reforzar su personalidad;desarrolla la sensibilidad;
facilita la comprensión de la cultura local y la de la humanidad.
Enseñamos arte para formar individuos
sensibles frente a las diferentes manifestaciones de su entorno, la cultura y el arte, para
que sean capaces de apreciarlas y aun sentirse con derecho a producirlas.

Dificultades para su enseñanza
¿Qué hay que enseñar? Contenidos
Sin embargo, como ningunaotra área, su
abordaje en nuestras aulas plantea serios obstáculos a los docentes. Muchas y complejas
son las causas que explican esta realidad, pero
que podríamos resumir en que a los docentes,
mediadores naturales de los bienes culturales,
en educación artística, esta les es ajena. No es
posible que se produzca la mediación con la
necesaria trasposición didáctica, pues hay un
saber atrasponer que no es manejado por la
mayoría de esos actores.
El desconocimiento y la confusión del
docente respecto a los contenidos a enseñar
es, sin duda, el obstáculo mayor. Eso nos
explica alguna de las preguntas más frecuentes de los docentes. ¿Tengo que enseñar? ¿Y…
qué hay que enseñar?
En el contexto histórico en el que se formó la mayoría de los docentes que hoy enfrentan estaproblemática, se cuestionaban
severamente todas las manifestaciones culturales y, en su formación profesional, el área
artística no existió.
En muchos docentes permanece fuertemente internalizado el modelo en el que fueron formados como niños, que suele corresponder al modelo libre-expresivo.
Recordemos que en este modelo no hay
enseñanza, el rol del docente es el de propiciar un ambiente adecuadopara que el niño
exteriorice su rico mundo interior.
La realidad es que, hoy, el área artística
está ausente de nuestras prácticas, salvo experiencias puntuales. En algunas instituciones
se brinda solamente a través de especialistas.
En estos casos, el área difícilmente se integre
al resto del currículo, desaprovechando una
de sus principales condiciones, señaladas por
Elliot Eisner, de...