arte

COLEGIO CATÓLICO PRIVADO MIXTO “SAN FRANCISCO DE ASIS” QUEZALPEQUE

CÁTEDRA: Psicología Evolutiva.
CATEDRÁTICA: Eugenia Lucrecia Oliva Villanueva.










ALUMNOS:
César Omar Castillo Díaz.
Robin Leonel López Rivera.
Elser Ariel Mozz Miguel.
Juan Gerardo Ramos Ramírez.

GRADO:
5to. Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación en Educación.


CICLO ESCOLAR 2014INTRODUCCIÓN
Las teorías del aprendizaje describen los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Cada una de ellas deben explicar “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace. Ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, va formando estrategias de aprendizaje. Permite la adquisición de conceptos, destrezasy habilidades en el razonamiento del ser humano.
El informe presenta conceptos y definiciones por medio de las cuales se explica de una manera verídica las diversas teorías del aprendizaje como también en qué consisten cada una de ellas.










Las teorías del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos,como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
El estudio de las teorías del aprendizaje, por una parte nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigennuestra atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución. Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniendo en práctica.
Según Lakatos (1978), una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
Logra unadisminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía.
Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Según De la Mora (1979) las funciones de las teorías del aprendizaje son:
Realizar un análisis más profundo sobre algunos de losaspectos de aprendizaje más dignos de ser investigados.
Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un espacio relativamente corto.
Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace. Buscan proporcionar una comprensión básica sobre el aprendizaje.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje.Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje, ante el hecho de quegran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones de toda la teoría, como es la de totalizar y concluir leyes.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
Constructivismo:
El constructivismo es una actitud docente que se refiere a la permanente intención del maestro dirigida a que el alumno aprenda. No hay en sí ninguna teoría que explique claramente a los profesores qué hacer conalumnos desmotivados, con poco rendimiento y que sus evaluaciones son pobres o, en otras ocasiones, presentan un ritmo de trabajo acelerado. El único que puede resolver la situación interna del aula es el maestro al contar con una gran cantidad de estrategias, producto de diversas teorías, lo que da un enorme estatus como integrador o articulador dinámico de esta compleja realidad.
El maestro...