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Informática Educativa

Vol 13, No, 2, 2000

UNIANDES - LIDIE

pp 145-158

HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR Y COMPARTIR
MODELOS DE CONOCIMIENTO BASADOS EN MAPAS
CONCEPTUALES
Alberto J. CAÑAS et al *

RESUMEN
Este artículo presenta el avance de un proyecto de investigación cuyo objetivo
es el desarrollo de nuevas tecnologías que faciliten construir y compartir modelos de conocimiento. Usandoherramientas computacionales basadas en
mapas conceptuales, usuarios de todas las edades colaboran en su aprendizaje mediante la construcción y crítica de conocimiento y la navegación a través
de sistemas de multimedia en red creados por expertos. Las herramientas integran nuevas y variadas tecnologías con enfoques modernos de educación, y
de navegación y organización de información.

INTRODUCCIÓN
La redmundial Internet, en conjunto con la WWW, han hecho que una cantidad cada
vez mayor de información esté disponible para cualquier persona en cualquier lugar,
con acceso a una computadora conectada a la red. Sin embargo, la organización de
esta información, y las herramientas disponibles para navegar a través de ella no proveen un ambiente adecuado para la busqueda de información, y mucho menos parael
aprendizaje. Al navegar por las páginas de la WWW, el usuario pocas veces tiene un
modelo apropiado de la organización de estas páginas, y al seleccionar las ligas o
enlaces, frecuentemente no tiene idea de cuál va a ser el contenido de la página destino. En general, las páginas de WWW no difieren mucho en su contenido y estructura
de las páginas en papel, a pesar de ser complementadas conenlaces (sin semántica)
conectándolas entre ellas. Igualmente, al utilizar páginas de WWW como base para la
*

Alberto J. CAÑAS, Kenneth M. FORD, John COFFEY, Thomas REICHHERZER, Roger
CARFF, David SHAMMA, Greg HILL, Niranjan SURI, Maggie BREEDY

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Informática Educativa, 13 (2), 2000
creación de cursos de educación a distancia, el resultado usualmente es una página
de contenido o índice, con enlacesa módulos o “capítulos” que consisten de una secuencia de páginas. Esta imitación de la estructura de un libro de texto no aprovecha
verdaderamente la flexibilidad que ofrecen las nuevas tecnologías.
Proponemos el uso de modelos de conocimiento, basados en mapas conceptuales,
como infraestructura para la creación de ambientes de multimedia, tanto por estudiantes como por profesores, científicos yexpertos. Las herramientas de software,
basadas en un enfoque constructivista del aprendizaje, permiten al usuario construir
mapas conceptuales, conectarlos entre sí mediante enlaces con semántica, y complementar las proposiciones con otros medios como imágenes, vídeo, fotos, gráficos,
texto, páginas de WWW, etc.
Las herramientas son sumamente flexibles, y entre sus usuarios se encuentra desdeniños de educación primaria en Latinoamérica, hasta científicos de la NASA debatiendo sobre el lugar más apropiado para el descenso de naves espaciales en Marte. Los
modelos creados por expertos sirven como organizadores de ambientes donde el
usuario puede navegar en busca de información, basándose en el conocimiento del
experto como guía en la navegación. Los estudiantes, además de construir susmapas
conceptuales para demostrar gráficamente su conocimiento sobre un tema específico,
colaboran electrónicamente entre sí en la construcción de sus mapas, los complementan con imágenes, vídeo, texto, etc., los ligan a aquellos de otros estudiantes en su
escuela u otras escuelas, o a los mapas de expertos, y automáticamente publican su
modelo en la Internet, permitiendo la navegación a otrosestudiantes. Científicos usan
las herramientas para representar y publicar modelos de sus investigaciones, permitiendo la crítica constructiva y promoviendo la colaboración entre ellos. La creación de
módulos sobre diferentes temas por parte de profesores está siendo utilizada como
base en la creación de cursos – tanto a distancia como dentro del aula.

MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales,...