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en la
educación
superior
colombiana

Metodología
de seguimiento,
diagnóstico y
elementos para
su prevención

Cecilia María Vélez White
Ministra de Educación Nacional

Gabriel Burgos Mantilla
Viceministro de Educación Superior

María Victoria Angulo

Directora de Fomento de la Educación Superior

Carolina Guzmán Ruiz

Subdirectora de Desarrollo Sectorial
Dirección de Fomento a la EducaciónSuperior

Autores
Carolina Guzmán Ruiz
Diana Durán Muriel
Jorge Franco Gallego
Ministerio de Educación Nacional
Elkin Castaño Vélez
Santiago Gallón Gómez
Karoll Gómez Portilla
Johanna Vásquez Velásquez
Universidad de Antioquia
Typo Diseño Gráfico Ltda
Diseño y diagramación
Karen Gómez Díaz
Fotografía de carátula
ISBN: 978-958-691-366-9
© Ministerio de Educación Nacional
Viceministerio de EducaciónSuperior
Bogotá – Colombia
www.mineducacion.gov.co
Imprenta Nacional de Colombia
Impresión
2009 – Primera edición

Deserción estudiantil
en la educación superior
colombiana
Metodología de seguimiento,
diagnóstico y elementos
para su prevención

Ministerio de Educación Nacional
2009

4

Deserción
estudiantil
en la educación
superior colombiana

ministerio de educación nacional Viceministerio deEducación Superior

Deserción
estudiantil
en la educación
superior colombiana

TABLA DE CONTENIDO

PRÓLOGO

9

INTRODUCCIÓN

13

CAPÍTULO 1
TEORÍA

19

1.1. Teorías sobre la deserción estudiantil

20

1.2. El estudio de la deserción estudiantil en Colombia

32

CAPÍTULO 2
UNA INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS DE DURACIÓN
PARA EL ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

39

2.1. Conceptos básicos en elanálisis de duración

41

2.1.1. Censuramiento

41

2.1.2. Las funciones de supervivencia y de riesgo

42

2.1.3. Poblaciones heterogéneas

44

2.2. El modelo de riesgo proporcional

45

2.3. Datos agrupados

46

2.4. Heterogeneidad no observada

49

ministerio de educación nacional Viceministerio de Educación Superior

5

6

Deserción
estudiantil
en la educación
superior colombiana

2.5.Estimación de las funciones de supervivencia y de riesgo

50

2.5.1. Estimación paramétrica

50

2.5.2. Diagnósticos y chequeo de adecuación del modelo

51

2.5.3. El estimador no paramétrico de Kaplan–Meier

52

CAPÍTULO 3
PRINCIPALES RESULTADOS DEL SEGUIMIENTO
DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

55

3.1. Aumento en cobertura:
un esfuerzo necesario pero insuficiente

57

3.2. Recomposición de lapoblación
estudiantil en educación superior

61

3.3. Niveles de deserción en educación superior

67

3.3.1. Deserción total y por tipo de institución

67

3.3.2. Respecto al punto de referencia
para hacer seguimiento al fenómeno

74

3.3.3. Períodos académicos medidos
en semestres de mayor deserción

75

ministerio de educación nacional Viceministerio de Educación Superior

Deserciónestudiantil
en la educación
superior colombiana

3.3.4. Deserción por departamentos

76

3.3.5. Deserción por áreas del conocimiento

78

3.3.6. Evolución cronológica de la deserción

80

3.3.7. Deserción en programas presenciales y a distancia

84

3.4. Factores determinantes de la deserción estudiantil

85

3.4.1. Condiciones académicas

86

3.4.2. Condiciones socieconómicas

89

3.4.3.Diferencias relevantes por edad y género

92

CAPÍTULO 4
POLÍTICA Y ESTRATEGIAS DESDE
LA ESFERA GUBERNAMENTAL

95

4.1. La política de cobertura en educación superior
y el proyecto “Fomento de la permanencia estudiantil
en educación superior”

96

4.2. Retos de la política pública

ministerio de educación nacional Viceministerio de Educación Superior

105

7

8

Deserción
estudiantil
en laeducación
superior colombiana

CAPÍTULO 5
ESTRATEGIAS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

109

5.1. El bienestar universitario

110

5.2. La orientación vocacional

111

5.3. Programas de apoyo a los estudiantes

113

5.3.1. Apoyo académico

115

5.3.2. Apoyo financiero

121

5.3.3. Apoyo psicológico

127

5.3.4. Gestión universitaria

130...