articulacion educacion inicial y educacion basica

INTRODUCCIÓN

Todo sistema educativo, cualquier que sea su calidad y su estructura, tiene una
filosofía que orienta sus pasos y define sus contornos. El sistema tiende a formar al
hombre para que sea algo dentro del mundo donde vive, un buen ciudadano, un buen
jefe de familia, unbuen productor y consumidor; un elemento que contribuya al
desarrollo económico y social, etc. Formar un ser apto y productivo para la sociedad
siendo este uno de los mayores retos que tiene la educación.
Si la entrada del niño(a) al medio escolar no es lo suficientemente adecuada, el trauma
afectivo y mental producido en el pequeño dejahuella imperecedera, creando y generando
angustias, tensiones, inhibiciones, retrasos en el aprendizaje, inadaptación psicológica y
social. Al niño, el sistema educativo debe darle la oportunidad de crecer y prosperar
intelectualmente, brindándole apoyo, permitiéndole ser niño antes de ser hombre y
creando una atmósfera cálida y amistosa donde losadultos los hagan sentir seguros y
apreciados, también donde puedan ensayar interacciones sin temor; para ello, es
necesaria la utilización de orientaciones pedagógicas acordes a su nivel de desarrollo,
consideradas éstas, como un conjunto de métodos, técnicas, procedimientos y recursos
que se planifican para el logro de objetivos y metas de la escuela, enespecial en preescolar
y primer grado, porque representan el inicio de la educación formal y de ellas depende el
éxito de la vida escolar. El docente de primer grado en su práctica metodológica, debe
brindar al niño(a) estrategias motivantes y variadas; es decir, en atención a su propio
ritmo de aprendizaje, ambiente de aprendizaje, áreas detrabajo y nivel de desarrollo.
En el aula de primer grado, es importante que el docente utilice y maneje estrategias
metodológicas que le permitan al niño egresado de preescolar, continuar con su
aprendizaje activo, desarrollar su creatividad, construir una mejor teoría de la realidad
o inventar unas combinaciones a través de las técnicas,métodos y recursos que lo
conducen a su desarrollo. Ahora bien, el nivel de Educación Preescolar se fundamenta
en un diseño curricular participativo, basado en el enfoque constructivista donde el
alumno es el eje orientador del proceso, es por ello que cualquier cambio de manera
brusca en el enfoque, producirá en el educando secuelaspsicosociales que pudieran
interferir en su proceso de aprendizaje.
De acuerdo a la importancia que requiere la adaptación del niño en el primer grado
y por ser éste el preámbulo de su iniciación al nivel de Educación Básica, se vienen
realizando una serie de propuestas de articulación del preescolar y el primer
grado deEducación Básica, con el fin de que los cambios en los enfoques metodológicos
no se produzcan en forma compulsiva sino que por el contrario, se realicen en armonía y
continuidad con las estrategias, métodos y recursos utilizados en preescolar. Para ello
se requiere un docente de primer grado con sensibilidad y amplio conocimiento de las
etapasdel desarrollo del niño(a), así como de sus intereses y necesidades, de manera que
pueda continuar favoreciendo el proceso de aprendizaje del niño con estrategias
metodológicas adecuadas que permitan ayudar en el período de transición entre los
niveles.
Lo antes expuesto nos va a permitir discutir y diseñar estrategias que favorezcan...