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Educación Parvularia


Un inicio hacia la investigación educativa




Integrantes : Romanette Gómez Calderón
Daniela Molina Berrios
Docente : Erika Larraguibel
Asignatura : Investigación educativa

10 Julio 2015



Índice

Contenidos Páginas
Introducción……………………………………………………………………..…..………….. 3
Capítulo I: El recuento anterior
1.1 GlosarioInvestigación…………………………………………………………….. 4

1.2 Paradigmas de Investigación Cuantitativo y Cualitativo…………………..……9

1.3 Diseño metodológico de un estudio……………………………..……………… 12

1.4 Recogida y organización de la información……………………………………. 14
1.4.1 Literatura Marco Conceptual…………………………………………14
1.4.2 Recuadro de instrumentos de recogida de información………….15
1.4.3 Cronograma de trabajo……………………………………………….18

1.5 Recogida, organización y análisis de la información
1.5.1capítulo I: La relevancia en los niños y niñas del proceso articulatorio………………………….………………………………… 19
1.5.2 capítulo II: Formación y continuidad de niños y niñas íntegros………………………………………………………………… 20
1.5.3 Análisis de un instrumento de evaluación…………………………..21

Capítulo II: La literatura
2.1 Resumen de Lecturas………………………...…………………….……….…......24
2.1.1 Flick: Investigación cualitativa e investigacióncuantitativa…….…24
2.1.2 Stake: Estudio de caso………………………………………….….....25
2.1.3 Larraguibel: Proyectos Educativos…………………………….….....26

Conclusiones de lo aprendido y por aprender………………….…………………………… 27
Conclusiones Romanette Gómez Calderón…………………………………………27
Conclusiones Daniela Molina Berrios………………………………………………..30

Reseñas Bibliográficas…………………………..……….…………………..…….…..……….


Introducción
En elsiguiente proyecto de investigación se dará a conocer un glosario donde Cada uno de los conceptos basará su definición en los textos relativos al área y estarán citados de conformidad a las normas APA Sexta Edición. Los que tienen una profunda relación con la investigación educativa.
Damos paso al taller 2 donde se analizaran los paradigmas de investigación cuantitativo y cualitativo. En el taller 3 seplanteara el diseño metodológico del estudio, incorporando su nombre, la formulación del problema, hipótesis, su objetivo general en conjunto con sus específicos. Pasando a la recolección y organización de información, realizando un listado de reseñas bibliográficas de 6 autores, los instrumentos de evaluación a ocupar durante el proyecto junto con el cronograma de actividades que se realizaran enel desarrollo de este.
Llegando al taller 5 se realizara un análisis de la información recogida de dos capítulos relevantes del estudio, incluyendo al menos dos autorías por cada uno de ellos, con citas norma APA. Se darán a conocer el resumen de las lecturas de Flick: Investigación cualitativa e investigación cuantitativa, Stake: Estudio de caso, Larraguibel: Proyectos Educativos, donde se haráun resumen con las ideas principales y opinando acerca de cada uno de ellos.
En la elaboración del capítulo II, referente a la recogida, organización y análisis de la información, se tomara un instrumento de evaluación, que en este caso será la escala de apreciación dirigida a educadoras, profesoras/es de enseñanza básica, encargados de la unidad técnico pedagógica, etc. para realizar un análisisde los resultados obtenidos, incorporando gráficos y porcentajes según respuestas.
Es importante mencionar que la cita de dichos conceptos con sus determinadas definiciones, incide sustancialmente en el desarrollo de herramientas relacionadas a la metodología de la investigación.
Finalmente, se sintetizará este informe por medio de las conclusiones personales de cada una de las autoras de estainvestigación, para dejar en evidencia de lo aprendido y que falta por aprender de 3 temas de relevancia a su consideración, estos se desarrollaran de forma individual al final de este informe.
Así mismo, se encuentran las referencias bibliográficas correspondientes a la literatura empleada durante la investigación.





Glosario
A continuación se presentan,...