articulo cientifico

ARTÍCULO CIENTÍFICO
TITULO:
Un Punto de Vista acerca del Diagnóstico Pedagógico o Educacional  
AUTORES: Lic. Juan Carlos Reyes Díaz
               Dr. C. Faustino Repilado Ramírez.  
El presente artículo recoge las ideas más esenciales respecto a lo que se le pudiera llamar  “la evolución de un concepto: diagnóstico “. Se ha tomado en cuenta para su realización una  variada revisiónbibliográfica y el uso de otras fuentes de información. Sin el menor ánimo de agotar un tema tan polémico, sus autores sólo se proponen, promover una reflexión en torno a lo que parece ser una sobre valoración de la dimensión sociopsicopedagógica del diagnóstico.
Los análisis que se realizan a continuación, parten de las siguientes consideraciones:
1.      El diagnóstico pedagógico oEducacional, al abordar el estudio y “perfeccionamiento” de algo tan complejo como lo es el escolar, debe incluir en su enfoque no sólo aspectos de carácter social sino también propios del desarrollo biológico de este, para que entonces el conocimiento abarque su esencia BIOSOCIAL.
2.      Relacionado con lo anterior se considera que el proceso del Diagnóstico Educacional, para que cumpla con estaexigencia debe contener dos dimensiones:

La Sociopsicopedagógica

La Morfofisiológica.
3.      Que dicho proceso no debe ser centrado en las dificultades del aprendizaje, sino en todas las condiciones y factores que limiten el desarrollo de las potencialidades de los educando, en su sentido más amplio de la definición, lo que apunta a su  Desarrollo Integral.
4.      Es el maestro del alumno,que se somete al proceso de Diagnóstico Educacional, el que posee muy buenas condiciones para la ejecución de este proceso, en las dos dimensiones, aun cuando hiciera falta un perfeccinamiento y/o ayuda para que esto fuera posible, ya que hace muchos años, el maestro se ha especializado sólo en la aplicación de los indicadores de la primera, de las dos dimensiones por las que debe estarconstituido el proceso de Diagnóstico Educacional.
Con estas premisas teóricas, se proponen las ideas que contiene el presente artículo, cuya principal finalidad es promover nuevamente el análisis y reflexión de un tema tan importante como lo es el Diagnóstico Educacional.
Para la confección de este material, fueron valoradas un total de 28 definiciones, seleccionadas al azar, que de una forma o de otrase refieren al Diagnóstico Pedagógico o Educacional.
Dichas definiciones, fueron clasificadas en 2 grupos considerando como criterios de selección  el enfoque y  el año de publicación:
1.    Enfoque centrado en el modelo médico con orientación esencialmente clínico- pedagógica.
2.    Definiciones que enfatizan el aspecto socio-sicopedagógico;
todo esto con la intención   de ver lascaracterísticas de cada uno de estos  grupos y poder hacer más operativa la interpretación de los “posibles cambios”  del concepto y alguna probable “tendencia”.
En el primer grupo se ubicaron las definiciones de 1960 en lo adelante estando representado el grupo por 6 definiciones en la que incluyen  3 diccionarios,  1, perteneciente  la enciclopedia en soporte electrónico, “ Encartas” esta última de2000 y 2 correspondiente a los autores Freedman, (1982:808) y Rubinstein, Ya, S. (1989:72) los que convergen en el enfoque médico - pedagógico
Para tener una idea clara de la orientación se cita el perteneciente al Aristos (1985:220) en el que se plantea que diagnóstico:
“... Es sinónimo de diagnosis / conocimiento de los síntomas de una enfermedad / determinar el carácter de una enfermedad...“
Esencialmente igual aparece la propuesta de definición en “ Gran Diccionario CUYAS” (1960:268) de la lengua Inglesa, al igual que su homólogo de lengua francesa Nouveau Petit Larousse (1970:167).
Se aprecia que en los representantes de este grupo, relacionan al diagnóstico con el análisis, valoración, interpretación, y los síntomas de una enfermedad. Resulta válido reconocer, que...