Articulo De Iinovaciones

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
SUPERIOR: Experiencia Institucional en la Universidad de
los Andes (Colombia)
Maria Fernanda Aldana

Diego E. Leal

Calle 19A Nro 1-37 E
Universidad de los Andes
Bogotá Colombia
57 – 1 – 3394999 Ext 3944

Calle 19A Nro 1-37 E
Universidad de los Andes
Bogotá Colombia
57 – 1 – 3394999 Ext 2816

Calle 19A Nro 1-37 E
Universidad de los Andes
Bogotá Colombia
57 –1 – 3394999 Ext 2816

losorio@uniandes.edu.co

maldana@uniandes.edu.co

dleal@uniandes.edu.co

Luz Adriana Osorio G

Diógenes Carvajal
Calle 19A Nro 1-37 E
Universidad de los Andes
Bogotá Colombia
57 – 1 – 3394999 Ext 2816

dio-carvaj@uniandes.edu.co

RESUMEN
La presencia de las TIC en los procesos educativos en Educación
Superior ha sido escasa. Lo que determina el éxito de una
experiencia deincorporación de TIC a nivel institucional es su
articulación con la misión y los objetivos educativos
institucionales.
Aspectos
organizativos,
institucionales,
educativos (enseñanza-aprendizaje) y tecnológicos deben ser
tenidos en cuenta al momento de implementar una innovación al
respecto. La Universidad de los Andes, en Bogotá – Colombia,
desde el 2003 inició la implementación de una estrategiainstitucional de incorporación de TIC en los procesos educativos.
En el presente trabajo se aborda un marco conceptual frente al
tema y se presenta la experiencia institucional de la universidad
de los Andes: fases, estrategia, metodología y resultados.

Palabras clave
Incorporación de TIC en Educación Superior, Ambientes virtuales
de aprendizaje

1. INTRODUCCIÓN
Como lo plantean algunos autores,[5] [10] [3], la presencia de las
TIC en la educación superior ha sido escasa, sobre todo si se pone
la mirada en el aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Diferentes factores están haciendo que las universidades,
inclusive las más tradicionales, se pronuncien y actúen en el tema
de la incorporación de las TIC en sus procesos educativos.
Sigalés, respecto de los aspectos que deben sertenidos en cuenta
al momento de incorporar las TIC a los procesos educativos en
Educación Superior, expresa que “estos están relacionados con la
supeditación de la tecnología a una estrategia de formación

definida, que responda a la misión y a los valores de la propia
universidad y a sus objetivos docentes” [10].
La Universidad de los Andes, en Bogotá – Colombia, desde el
2003 inició laimplementación de la experiencia institucional de
incorporación de TIC en los procesos educativos. Esta experiencia
constituye una innovación desarrollada en 3 fases. En este
documento se presenta un marco conceptual sobre el tema de
incorporación de TIC y se describe la experiencia de la
Universidad de los Andes y los principales resultados obtenidos.

2. MARCO CONCEPTUAL
Los procesos pedagógicos y educativosen educación superior no
son siempre visibles. Se ha dejado a merced del educador la
construcción del mundo del aula. Esto se debe en parte al énfasis
que se ha puesto en los contenidos, más que en la didáctica y el
ambiente mismo de aprendizaje [5].

2.1 Condiciones organizativas e institucionales en
Educación Superior para la incorporación de las
TIC
El rol de las TIC en los procesos educativosdebe estar articulado
con los principios, objetivos y el modelo educativo de la
institución. Dentro de las condiciones del entorno institucional
están, entre otros, el modelo educativo y la política institucional.
El modelo educativo: La universidad en red (o su componente
virtual) debe tener un modelo pedagógico definido, en el cual
quede recogida la metodología que se va a utilizar, losobjetivos
propuestos, los materiales didácticos, la acción docente, y el
sistema de evaluación que se va a utilizar.

Según Duart y Sangrà, los modelos representativos de la
educación superior son: Modelos centrados en los medios,
modelos centrados en el profesorado, modelos centrados en el
estudiante. Los autores hablan de la necesidad de encontrar “un
modelo equilibrado en el que cada uno de los...