articulo

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN MÉXICO I
ARTÍCULO ACADÉMICO
Mtro. Juan Manuel Ruiz Bojórquez
Hermosillo, Son; a 26 de septiembre de 2014.
REFLEXIÓN SOBRE LOS FORMADORES DE PROFESIONALES ACADÉMICOS
Gabriela Castillo Sánchez
RESUMEN
El objeto que persigue este documento se centra en los siguientes aspectos: llevar a cabo una reflexión sobre las condiciones y programasorganizacionales y pedagógicos para asumir los retos que demanda el mejoramiento del profesorado, el perfil del formador y formadores al del profesional académico, y describir una metodología en los procesos de desarrollo en investigación y tecnología de los cuerpos académicos dentro de las instituciones formadoras de maestro.
PALABRAS CLAVES: programa de formación del profesorado, educaciónnormal, investigación en la tecnología académica, cuerpos académicos.
ABSTRACT The objective pursued by this paper focuses on the following aspects: to conduct a reflection on the conditions and organizational and educational programs to meet the challenges that demand improvement of teachers, trainers and trainer profile to the academic professional, and describe methodology in the developmentprocesses of the academic bodies within teacher training institutions in science and technology.
KEY WORDS: teacher training program, regular education, academic research in technology, academic bodies.
INTRODUCCIÓN
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1998), en la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI, plantea lanecesidad de un nueva visión, así como una enseñanza superior centrada en las necesidades del estudiante, lo que exige implantar reformas y programas de educación.
Aquí es muy importante la figura del profesor en lo que respecta a ofrecer a los alumnos la orientación y los saberes para un desarrollo completo en su formación profesional.
Las Escuelas Normales, como instituciones de escuelas denivel superior, enfrentan una realidad que se pone a prueba en la calidad de la labor académica. La transformación social, y las reformas que se han venido implementando han impactado en las instituciones de Educación Normal, exigiendo de ellas procesos acorde a la formación de los futuros maestros no puede ni debe permanecer ajena a estas situaciones .
La formación de maestros en diversospaíses del mundo ha introducido reformas con el fin de mejorar la calidad de la educación, principalmente en la educación básica. En México, la más reciente modificación curricular fue en año de 1997 cuando se presentó el plan de estudio para la licenciatura en educación primaria.
La tendencia de formación que orientó aquellas modificaciones curriculares ya se sustentaba en el logro y desarrollo decompetencias docentes, agrupadas en cinco rasgos del perfil de egreso, esto en concordancia con las tendencias internacionales en el ámbito de la formación de profesores en varios países de Europa y América Latina.
En la actualidad se puede decir que se cuenta con más experiencia en la formación de profesores en educación primaria y lo más relévate es que tienen que ir encaminados al logro dehabilidades intelectuales, propósitos y contenidos de la educación básica y la identidad profesional (SEP, 1997, p 32,35).
ANTECEDENTES
El docente de las escuelas normales, anteriormente considerado como uno de los actores más importantes del ámbito Educativo, a quientradicionalmente se le había visualizado como el principal ejecutor de la política educativa nacional poco a poco se ha ido rezagando en conocimientos y competencias en el desarrollo profesional (Brasvlasky, 2000).
Los Cuerpos Académicos constituyen una figura institución constituida con el objetivo de lograr el equilibrio entre las funciones del docente, como investigador y gestor. Constituye un...