Articulo

UNIVERSIDAD DEL
AZUAY
DIPLOMADO SUPERIOR EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS
Articulo Final
REALIZADO POR:
Ingrid Bermúdez

SOLICITADO POR: Dr. Francisco Salgado
TUTORA: Lcda. Aida Cazar Ramírez

CUENCA - ECUADOR

Introducción.
En la actualidad se ha despertado como gran polémica pedagógica el tema de la evaluación y por ende ha influenciado en la propuesta de lacapacitación permanente que exigen sean revisados; hablar de la evaluación constituye tanto para docentes y alumnos un gran desafío, para muchos es el gran monstro que afecta al estado anímico del alumno y engrandece y sublima la personalidad del docente verdadera ignorancia conceptual cuando la evaluación debe ser el parámetro para saber e informarnos cuales son nuestros avances y deficiencias.Entonces nos preguntamos: ¿será la evaluación una actividad ineludible?; en las reflexiones de los diferentes autores que he analizado motivo de mi artículo nos da a conocer y nos enseña a posibilitar a los docentes y reflexión sobre nuestras propias prácticas pedagógicas.
En este contexto de búsqueda constante de profesionalización de maestras y maestros la evaluación nos trae una serie deparámetros para mejorar nuestros desempeños, los procesos de enseñanza y aprendizaje y la evaluación son partes esenciales del ser humano como la piedra angular sobre la que se levanta o se mantiene la sobrevivencia de nuestra sociedad y la calidad de las instituciones encargadas en la profesionalización de calidad de la juventud de la nación a la que pertenecemos.
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMOAPORTE AL DESARROLLO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
“El solo nombre de evaluación. En el enfoque histórico cultural ha ocasionado en el hombre un comportamiento de autómata ya no responsable en sus propias acciones, porque la mentalidad del individuo llegaba al punto alienable del sometimiento a castigo, quizás este proceso hayan dado frutos? Pero; con absoluta seguridad le lleva alfracaso.
El miedo siempre ha sido un síndrome de nuestro tiempo más aún como menciona Palacios (1978) “la letra con sangre entra”, el hombre en aquellos tiempos y aún en los actuales se prepara o estudia para ser evaluado no para aprehender ni que su conocimiento le lleve a la evolución de un cambio de comportamiento, ni a redescubrir su obra en la difusión de sus trabajos evaluados y tan prontoignorados”. Semionovich Vygotsky (Rusia, 1896-1934), Palacios (1978).
¿Podrá Vygotsky ayudarnos a pensar en un nuevo modelo (paradigma) para mejorar la calidad de la legislación en la evaluación de la educación superior?
La respuesta nos hace factible dentro de la línea del desarrollo cultural que obedece al hecho de que para Vigotsky el comportamiento social interviene como un factorinherente a la constitución de los procesos psicológicos superiores. Estos procesos posibilitan al ser humano superar los condicionamientos del medio y tienen su origen en las relaciones sociales es decir, en el nexo que se establece entre el educando y el entorno.
Este es un propósito que me he planteado frente a la capacidad y midiendo las posibilidades de lo realizable. L.J. Cronbach (1963-1971).Para este autor evaluar es recoger y usar la información para tomar decisiones sobre un programa educativo. A mi juicio analizando el criterio establecido por Cronbach el hecho de centrar exclusivamente la mirada en los estudiantes y escasamente en los currículos o contenidos los indicadores de la evaluación comienzan con esa incorporación a la evaluación a vislumbrarse el inicio de una nuevaetapa en lo que concierne al quehacer pedagógico para la toma de decisiones frente al mejoramiento o la deficiencia en el proceso enseñanza-aprendizaje o la llamada asimilación de conocimientos.
El inicio del cambio está dado:
Scriven (1967-1983) .ve la necesidad de incluir la valoración del objeto evaluado. Pues se efectúa la evaluación como una simple practica o actividad para obtener...