Articulo

Implementación curricular en la Educación
pública: Aplicación de un esquema único de clase
¿Es necesario?
Por Jesús Canto*

Resumen
El Estado para el desarrollo de las clases en aula, propone un esquema único
de clases, el cual no engloba todo el conjunto de procesos educativos tales
como: el método didáctico, las situaciones didácticas, el fenómeno de
didactización, etc. Esto en virtud de queel aprendizaje constituye una
actividad humana. Se empleó el método hermenéutico, el que permitió hacer
un análisis de los fundamentos que subyacen en la planificación y desarrollo
de una clase. Para concluir: En el proceso del desarrollo de una actividad de
aprendizaje, se conjugan la puesta en marcha de diversos elementos
didácticos y cognitivos megadiversos de acuerdo a la necesidad de losestudiantes y el logro de competencias. Propiciando el desarrollo del
pensamiento creativo y divergente de los docentes al momento de
desarrollar una clase.
Palabras clave: actividad , aprendizaje, planificación, currículo .educación,
didácticos,proceso,desarrollo.

Curriculum implementation in public education:
Implementation of a single class schema Is it
necessary?

Abstract
The State for thedevelopment of classroom lessons, proposes a single class

scheme, which does not encompass the full range of educational processes
such as the teaching method, the teaching situations, the phenomenon of
didactización, etc. This under which learning is a human activity. The
hermeneutical method was used, which allowed an analysis of the
fundamentals underlying the planning and development of aclass. In
conclusion: In the process of developing a learning activity, the
implementation of various mega-diverse educational and cognitive elements
according to the need of students achieving competency and combine.
Fostering the development of creative and divergent from teachers when
developing a kind thought.

Keywords: learning activity, curriculum planning

Introducción
Actualmente en el Perú,se vienen desarrollando políticas educativas
referidas al cambio del sistema curricular en la educación básica, con el
objeto de mejorar nuestra educación, para tal efecto el Ministerio de
Educación propuso una serie de documentos curriculares orientando la
planificación curricular que debería realizar y a la cual debería estar sujeto el
docente de la educación pública. En este sentido el MINEDU,ha propuesto
un esquema de planificación curricular para el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, el cual tiene que ser cumplido por el docente de aula. En este
esquema propuesto se obvian la aplicación de métodos didácticos,
situaciones didácticas y un sistema de evaluación en base al desarrollo de
procesos de conocimiento de los alumnos. La actividad de aprendizaje no se
puedeparametrizar a un esquema rígido de clase, por ser una actividad
humana sujeta a cambios en su desarrollo.
El esquema único parte de la propuesta de Comenio en el siglo XVI, época en
la que la actividad de aprendizaje era vista y concebida de una manera
rudimentaria. Actualmente se tienen una gran variedad de propuestas para

el desarrollo de la misma, dando buenos resultados en varios países y
propiciandouna excelente reforma curricular.
El presente artículo muestra este panorama suscitado en la educación
peruana y evidencia una gran variedad de propuestas dentro del desarrollo
de una actividad de aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De dónde surge el sistema único de clase
El Ministerio de Educación propone la aplicación de un esquema único
de clase, con el fin de optimizar su desarrollo;sin embargo esta idea propia
de la Edad media, no está dando buenos resultados educativos y el año
escolar se está terminando.
Los niños no eran todavía seres dotados de razón y por eso había que
educarlos en ella. La clave era el método, todos los seres humanos debían
ser encaminados a los mismos fines de la ciencia, las costumbres y la
santidad; que más allá de sus diferentes cualidades, todos...