Artistica

Educación
Artística




Introducción

Los contenidos del Área se reúnen en torno de ejes organizadores. Ello implica el diseño de un agrupamiento posible de los contenidos en función de una lógica areal-disciplinar y pedagógico-didáctica. La presentación de los contenidos respeta las disciplinas que conforman el Área, con un enfoque que la caracteriza, en función de los CBCaprobados por el Consejo Federal de Cultura y Educación y de acuerdo con el conjunto de documentos que constituyen el Diseño Curricular de la Provincia. Se proponen los siguientes ejes organizadores para todas las disciplinas involucradas en el Área:

• Lenguaje
• Producción
• Recepción
• Contexto Sociocultural
• Del CampoTecnológico
• De la Formación Ética


Estos ejes seinterrelacionan dinámicamente y permiten explicitar los contenidos propios de las disciplinas artísticas.

Históricamente, la Educación Artística ha puesto énfasis, alternativamente, en:
• aspectos propios de los lenguajes, mediante las distintas presentaciones de los contenidos, y
• aspectos propios de los procedimientos, a partir de didácticas muy vinculadas a lo vivencial.

La organización aquípresentada procura dar cuenta, en forma equilibrada y dinámica, de las particularidades de cada eje y de la necesidad de establecer vínculos entre ellos. La comprensión de los elementos de los lenguajes se evidencia en el proceder. El hecho artístico se encuentra inmerso en un contexto, en una cultura; resulta, entonces, indispensable ese vínculo. Dicho de otro modo: los ejes atraviesan lasdisciplinas artísticas y de ningún modo son autosuficientes. Cada eje precisa de los demás y el proceso de enseñanza-aprendizaje implica la interrelación de los contenidos de cada eje, en el aula y en los logros de los alumnos.

Para comprender adecuadamente esta organización, debe considerarse que la clasificación sólo contribuye a clarificar los contenidos; debe notarse, al mismo tiempo, que elabordaje de cada manifestación artística necesita de todos los ejes. Ante el interrogante acerca del lugar que ocupan las obras, las producciones artísticas de los alumnos, las manifestaciones artísticas, el entorno visual-sonoro-dinámico, hay una respuesta clara: se ubican en la confluencia de todos los ejes.

En el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, Formación Ética y Tecnologíaatraviesan el Nivel Inicial y la EGB, relacionando sus contenidos específicos con los de las Áreas. Por ello, en dichos ejes, los contenidos seleccionados se corresponden con los del Área de Educación Artística, ampliando su alcance según las perspectivas propias de la Formación Ética y el Campo Tecnológico.

Asumiendo las implicancias y vínculos entre los ejes, se establecen las siguientescaracterísticas:



Eje Lenguaje


De acuerdo con enfoques comunicativos, se ha incorporado en este siglo una terminología procedente de la lingüística que permite reconocer aspectos propios de cada disciplina artística. Dichos aspectos se relacionan con su codificación o bien con ciertas reglas o normas de estructuración que funcionan en determinados contextos socioculturales.

Entender el artecomo un conjunto de disciplinas que se expresan mediante diversos lenguajes, no significa reducirlo sólo a expresiones de comunicación. El arte, como lenguaje, permite el acercamiento, en profundizaciones sucesivas, a niveles de apropiación de elementos que posibilitan a los alumnos producir e interpretar comprendiendo. La internalización de los lenguajes artísticos implica la comprensión de modosde organización que dan cuenta de diversas lógicas internas en la manifestación artística.

Eje Producción

Este eje concentra los procedimientos de producción como así también lo concerniente a las herramientas de producción particulares de cada disciplina. Tales procedimientos y técnicas poseen características propias, permiten el desarrollo activo de la educación artística y posibilitan...