Artículo Critico Sobre El Libro "Rompiendo El Paradigma Educativo" De La Doctora Geraldina Grajeda

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Maestría en Formación Docente.





Artículo crítico sobre el libro: “Rompiendo el Paradigma Educativo” de la Doctora Geraldine Grajeda Bradna.





Aprendiz
Percy Rodolfo Méndez
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En Guatemala la lectura es una asignatura perdida, hasta el momento, y claro siidentificamos que la gran mayoría de los guatemaltecos son analfabetas o analfabetas funcionales, entendemos que la lectura no es “el deporte nacional”. A partir de esa triste premisa, puedo continuar afirmando que la escritura esta peor; me explico, la escritura conlleva la habilidad de leer, pero la elaboración escrita –escritura- conlleva otras aptitudes, actitudes y habilidades, que se puedenobtener o desarrollar, según el caso, a partir de leer mucho y bueno, y recién he afirmado que en general, la lectura, es una asignatura perdida, entonces eso me permite hacer referencia a que el hecho de que tengamos en nuestras manos un libro que fue editado en 1996 y reimpreso en 2002, es “un fenómeno raro” el cual se hace escandaloso si explicamos que aborda el tema de la educación y “debería” deser prohibido pues escupe rayos y centellas para que esa educación se haga de forma diferente, rompiendo el actual paradigma.
Antes de entrar al abordaje del libro: “Rompiendo el Paradigma Educativo”, no quisiera dejar en el aire el contenido de la primera premisa expuesta, relacionada con el analfabetismo y el analfabetismo funcional, por lo que me permito abordar el tema de la siguiente forma:La educación es el medio por el cual se construye la ciudadanía y a la sociedad, es por ello que en Guatemala, la educación tiene tan poca y mala inversión pública, se ha permitido su privatización y aunque la misma aparece en todos los discursos “políticamente correctos” la verdad es que sigue siendo una asignatura pendiente y nos descubre en los últimos lugares a nivel mundial. Claro, eso no escasual ni obra divina, es que para mantener este sistema de desigualdades y exclusión, es necesario mantener a la población con la educación mínima que le permita hacer el trabajo y nada más, cuando es necesario leer, escribir o sumar, pero cuando se trata de trabajo agrícola o de fuerza, es innecesario que estos trabajadores lean y escriban he ahí las razones de nuestro analfabetismo y nuestroanalfabetismo funcional.
El libro objeto de mi análisis contiene la forma “formal que debe” propia de estas obras, claro, que no es otra obra más, desde el titulo, y el prologo, que fue suscrito nada más y nada menos que por Carlos Interiano, uno de los valientes universitarios que a pesar de la represión vivida en la Universidad, y específicamente de la vivida en 1989, se atrevió y protagonizo enla Comisión de Reforma Educativa de la Universidad. Pero quiere decir, que esta obra es compartida por gente que esta dispuesta a poner en peligro su propia vida con el objeto de aportar a la educación, y además por lo expuesto “… y contribuirá a fortalecer las acciones encaminadas a propiciar cambios en las metodologías de enseñanza – aprendizaje en las universidades guatemaltecas en donde tantafalta nos hacen. ¡Bravo Geraldine!”1 arribo a la conclusión de que es común, entre la autora y quien firma el prologo, su interés por el cambio en las metodologías de el enseñar y aprender.
Cada uno de los 6 capítulos es un ser en si mismo y una parte del todo (el libro) y su índice esta compuesto por: el aprendizaje, Principios didácticos de educación superior, la planificación educativa,programación educativa, métodos, técnicas y procedimientos didácticos y termina con evaluación.
En el capítulo de inicio, se aborda el modelo educativo en la universidad, señalando que se despega de la realidad, se desvaloriza partir de la experiencia, se centra en los contenidos, se ha perdido la capacidad de leer la realidad y la identidad docente. Lo cual es un diagnostico que comparto, pero al...