Artículo sobre orientación

Concepto de orientación educativa y su rol en los espacios escolares


El ser humano desde siempre ha sentido la necesidad de sentirse seguro, ubicado, arraigado a un lugar o alguna creencia, todo esto con el fin de no sentirse perdido, noción que repele y trata de evitar orientándose. Aquí nos hemos encontrado con una interesante palabra “orientación”, según la Real Academia Española es laacción y efecto de orientar, de dar posición respecto a los puntos cardinales. Pero, ¿por qué orientarnos? no sólo necesitamos no estar perdidos dentro de nosotros mismos, sino también debemos encontrar nuestro lugar y posicionarnos en la sociedad.

Al ir evolucionando la humanidad, también evoluciona todo lo que la construye y conforma como tal, sin embargo, al pasar el tiempo, a raíz devarios sucesos históricos, el ser humano se ha ido perdiendo a sí mismo cada vez más. Es así como la orientación enfocada al ser humano y su concepción de sí mismo nace como una respuesta a las necesidades que se presentaban en el siglo XIX.

Esta orientación, no obstante, no nace completamente para satisfacer las necesidades propias del ser humano con respecto a sí mismo y sus propia concepciónde tal, sino que nace según una necesidad social en cuanto a la perspectiva laboral, es decir de trabajo. Al estar inmersos en la Revolución Industrial, el hombre se ha perdido respecto a sí mismo ya que máquinas los han estado reemplazando progresivamente, es así como para manejar este tipo de trabajos más “tecnológicos”, nace la orientación guiada según las características a orientar a lostrabajadores a un puesto determinado.

Paralelamente, las escuelas comienzan a convertirse en centros de guardería para los hijos de los trabajadores, es así como también nacen las ciencias de la educación y gracias a estas, la orientación pasa a formar parte del proceso educativo como un factor de ayuda para la labor este.

Sin embargo, cuando hablamos de orientación en este aspecto seguimosencontrándonos con problemas, como lo vemos reflejado en el pensamiento de Miquel Bonet:

<<Que difícil resulta orientar cuando el receptor ni siquiera sabe lo que quiere , porque prescribir frente a un historial documentado , o sobre algo concreto ,es fácil, sólo se aplican conocimientos y sentido común, pero, tratar de indicar un camino para alguien que no sabe a dónde va, seguro quees mucho más complejo.>>

Y si este problema lo llevamos a niños y adolescentes en proceso formativo, la situación se vuelve aún más compleja, ya que los alumnos no han finalizado sus etapas de desarrollo adecuadamente.

Es aquí en dónde comienzan a nacer aún más interrogantes con respecto a la orientación educacional, como: ¿Cuáles son sus fundamentos? ¿Cuál es su funciónprincipal? ¿A quién va dirigida, sólo a los alumnos? ¿Qué delimitaciones posee? primero que todo partamos con las características, “la orientación educacional es un proceso”, bueno, al parecer, no la hemos caracterizado completamente, pero es hasta aquí en que podemos llegar hasta encontrarnos con dificultades como nos plantea Grañeras:

<<La conceptualización del término Orientación ha estadocaracterizada por cierta confusión debida a la falta de precisión a la hora de delimitar los principios y las funciones de la Orientación y, en consecuencia, sus objetivos, modelos, áreas y contextos de intervención, así como los agentes de la Orientación o los métodos empleados. >>

Como nos hemos dado cuenta conceptuar la orientación no es una tarea fácil, no obstante, trataré deplantear las ideas lo más claramente posible de acuerdo a los diferentes ideas teóricas de diversos autores y complementarlas con las mías.

Continuando con esta concretización del concepto, seguiremos respondiendo las interrogantes antes planteadas, como el fundamento de la orientación. Según Emma Salas <<La orientación se fundamenta en el principio de las “diferencias individuales”, es...