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AUSUBEL, NOVAK Y GOWIN

DELIS ROCIO SILVA RIVERA

V SEMESTRE

LICENCIATURA EN DIDCATICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
BARRANCABERMEJA
2010
TALLER

1. Buscar biografía de Ausubel, Novak, Gowin.
2. Describir tres tipos de aprendizaje significativo:

* Aprendizaje de Representaciones
* Aprendizaje de Conceptos
* Aprendizaje de Proposiciones

1. Ausubel:Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judios de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nuevainformación, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. La no arbitrariedad quiere decir que la relación no es con cualquier área de información de la estructura cognitiva sino con lo específicamente relevante (subsumidores) o conocimientos preexistentes en la estructura cognitiva. Lo que significa que nuevasideas, conceptos y proposiciones específicamente relevantes e inclusivos estén claros y adecuadamente disponibles en la estructura cognitiva del sujeto y funcionen como anclaje a los primeros. La sustantividad quiere decir que lo que se incorpora a la estructura cognitiva es la sustancia del nuevo conocimiento y no las palabras utilizadas para ello (un mismo concepto puede expresarse de diferentesmaneras a través de distintos signos). Un aprendizaje significativo no puede depender del uso exclusivo de determinados signos. La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva, si esta es arbitraria y lineal, entonces el aprendizaje es mecánico y si no es arbitraria y sustantiva, entonces elaprendizaje es significativo. En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en el Journal of Educational Psychology (1960, sobre los "organizadores previos"); en la revista Psychology in the Schools (1969, sobre la psicología dela educación); y en la Review of Educational Research (1978, en defensa de los "organizadores previos"). Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El desarrollo infantil (traducción de José Penhos, Paidós Ibérica: Barcelona, 1983).

Novak:
Joseph Novak recibió una p.ahí en Ciencias y Matemáticas en 1952 de la Universidad de Minnesota, Un M.S. en Ciencias de la Educación en 1954 de la Universidadde Minnesota, Y completó sus estudios de postgrado en Ciencias de la Educación y Biología de la Universidad de Minnesota en el año 1958.
Novak comenzó a enseñar en la biología Colegio de Profesores del Estado de Kansas a Emporia 1957 a 1959, y la biología y cursos de formación del profesorado en La Universidad de Purdue 1959 a 1967. De 1967 a 1995 fue profesor de Educación y Ciencias Biológicasde La Universidad de Cornell. Desde 1998 es también visita Investigador Principal, en la Universidad de West Florida Del Instituto de Cognición Humana y de la máquina. Trabajar con la NASA, la Marina, la CIA (NIMA), etc Además, se ha consultado con más de 400 escuelas, universidades y empresas, incluido el trabajo actual con los últimos Procter and Gamble, Y la NASA, Departamento de la Marina, yel EPRI.
Ha recibido numerosos premios y honores incluyendo un 1998 Doctor Honoris Causa de la Universidad del Comahue, Neuquén, Argentina, Doctor Honoris Causa, Universidad Pública de Navarra, Pamplona, España, 2002, Doctor Honoris Causa de la Universidad de Urbino en 2006, y el primer premio por sus contribuciones a la educación científica del Consejo de Presidentes de la Sociedad Científica....
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