asesoria academica en la escuela 1























PRODUCTO 1
CUADRO DE ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.



PRODUCTO 2
MAPEO DE NECESIDADES Y DIMENSIONES PARA ORIENTAR ELCAMBIO PEDAGÓGICO.
DIMENSIONES

PEDAGÓGICA CURRICULAR
ORGANIZATIVA O DE GOBIERNO
COMUNITARIA
ADMINISTRATIVO - FINANCIERA
NECESIDADES DE ASESORÍA

Dominio de contenidos.

Conocer los programas de estudio.

Manejo deestrategias.

Trabajo colaborativo.

Conocer la RIEB.

Dotar recursos.

Continuar con el trayecto formativo de los docentes.

Ejercer liderazgo.

Involucrar a padres de familia.

Reuniones padres de familia.

Actividades extraclase.

Integración y adecuación de actividades grupales.


Gestión para apoyo de materiales didácticos

Gestión para mejorar infraestructura en la escuelaPRODUCTO 3
TEXTO: EL LOGRO Y LOS RETOS EDUCATIVOS EN LA ZONA ESCOLAR O SECTOR DE INFLUENCIA.

El logro de la institución en particular es el aumento en los resultados de la prueba ENLACE, aun que no es mucho el incremento, sin embargo de aquí se deriva un de los retos de la escuela, que es mejorar la calidad en la educación, esto será difícil de medir, debido aque en el presente ciclo escolar no se realizará dicha prueba en la cual se podría verificar el incremento o decremento de los resultados de los estudiantes.

Otro de los factores detectados en el bajo desempeño de los alumnos, es la falta de atención e interés de los padres de familia en la educación que reciben sus hijos, esto ha quedado evidenciado cuando se citan a la escuela por cuestionesrelacionadas con sus hijos, como bajo rendimiento, problemas en conducta o la toma de acuerdos para tratar de mejorar la calidad en la institución; por lo tanto, es un reto por parte de todos los docentes de la escuela buscar estrategias para involucrar a los padres en las acciones que correspondan a dicha institución.















PRODUCTO 4
LISTADO DE FUNCIONES INHERENTES A LAASESORÍA.

Visitar periódicamente a todas las escuelas que se encuentren a su cargo
Hacer análisis de las carencias en las escuelas
Apoyar a los directores en las gestiones que realice
Los asesores deben generar ambientes de colaboración
Orientar, no imponer
Generar confianza
Las asesorías tienen que ser contextualizadas
Dar protagonismo a los docentes







PRODUCTO 5
CUADROCOMPARATIVO SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

Tipo de asesoría
Actividades realizadas
Observaciones
Modelo de Colaboración


Reuniones de consejo técnico.
Se trata de compartir los retos que se proponen y mejorar la situación escolar
Modelo de colaboración.




planificación
Nos reunimos los maestros que pertenecemos al mismo nivel, para realizar lasplanificaciones basándonos en los programas de la RIEB y así complementar nuestra práctica.
Modelo de intervención.




Realizo entrenamientos de bádminton en clubes deportivos
Aquí requiero de este tipo de asesoría debido a que necesito de un especialista que me instruya sobre ¿cómo enseñar el bádminton? Mejorar técnica y conocimiento de reglas en competencia
Modelo de facilitador.Rutinas de activación física
En esta acción se desenvolverme en la práctica, pero me gustaría mejorarla con música, implementos o videos que favorezcan la motivación en los estudiantes.
Modelo de intervención

Evaluar
Aun que realizo la evaluación formativa, creo pertinente una asesoría en evaluación, sobre estrategias, modelos y tipos de evaluación que estén dirigidos en el área especifica deeducación física.





PRODUCTO 6
TEXTO: Y en esta escuela ¿QUÉ TIPO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO NECESITA TU ESCUELA?


En la escuela donde laboro, el tipo de asesoría que más se necesita es el modelo de colaboración, para trabajar en colegiado proponiendo metas y retos, y al mismo tiempo unir fuerzas para cumplirlos.
Los aspectos en los que requiere un apoyo esta institución son los...