Asesoria y acompañamiento que necesita la escuela
Páginas: 5 (1101 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
PINTOR CALDERON MIGUEL ANGEL
PICM801117N82
CECAM 1912
SANTA CATARINA, N.L A 7 DE MARZO DE 2013
ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA 1
ASESOR: FATIMA DELFINA GARCIA SIERRA
ENSAYO 2
TIPO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO QUE NECESITA LA ESCUELA
INTRODUCCION
En el presente ensayo se trataran los diferentestipos de modelos de asesoria, para ver las características con las que cuenta cada uno y a la vez identificaremos desde el punto de vista personal, cual es el que se lleva a cabo en la actualidad en nuestro centro de trabajo, también cual de estos puede ser el que nos lleve a dar mejores resultados a las problemáticas que se nos presentan en los diferentes ámbitos escolares.
La asesoría ennuestro medio escolar constituye un proceso en el cual necesitamos el acompañamiento de acciones orientadas a mejorar nuestra práctica profesional, por lo cual suponemos que asesorar es un proceso de desarrollo personal y profesional para todos los actores involucrados en el tema, se debe llevar a cabo con valores fundamentales para llevar una vida armoniosa.
A la vez la labor de asesoría debeefectuarse desde dos puntos de vista como orientación y consejo razonado; en la primera siendo como guía para cumplir los propósitos trazados por el grupo y aconsejando en base a la experiencia con múltiples opciones tratando de esclarecer el panorama para lograr que el asesorado encuentre las estrategias para la resolución de los retos.
LA ASESORIA DE NUESTRA EPOCA
Hemos identificadolos diferentes tipos de asesoría y ubicado desde nuestro punto de vista cada uno, es claro que se siguen aplicando estos modelos en nuestro sistema educativo actual, en el cual nuestros compañeros docentes con amplia experiencia se basan a algún modelo creyendo que este es el mejor desde su perspectiva, me gustaría analizar con algunos conceptos claves cada uno de estos modelos y hacer unacomparativa en base a la experiencia llevada a cabo personalmente en los pocos años de servicio.
El modelo de intervención, este tipo de asesoramiento está centrado en el punto de vista del asesor; este interpreta y define de acuerdo con su propio marco conceptual, prescribiendo las actividades que van a permitir la solución del problema, superar las necesidades o compensar sus deficiencias, aquí elasesor es el experto mismo que identifica el problema y propone una solución.
Por lo tanto la característica que define este modelo se basa en el control del asesor para la toma de decisiones, el docente podrá demandar o no ayuda, establecer límites de relación, aceptar o rechazar las soluciones que se le proponen, pero no modificaran el hecho de que la iniciativa es externa a ellos.
Elmodelo de facilitación está centrado en el punto de vista de la parte asesorada, el sentido de las decisiones y las acciones a seguir, en este caso la iniciativa es tomada por el docente.
Aquí el rol del asesor no consiste en diagnosticar el problema y emitir alguna solución, sino en ver la manera de apoyar al maestro guiarlo para que el mismo docente diagnostique la problemática y encuentre lasolución. Lo esencial de este modelo se asocia a la autonomía del profesor para construir sus propios criterios de ejercicio profesional.
De acuerdo con este modelo la función del asesor es proveer de recursos de ayuda, teniendo presente que el asesoramiento se desarrolla a partir de los intereses y preocupaciones de los profesores, mismos que determinaran sus los medios y fines, ahí el asesordeberá de contenerse para no influir o imponer sus ideales en la decisión del docente.
Por último el modelo de colaboración este se basa en la interdependencia de la parte asesora y la asesorada, lo esencial radica en que la resolución de problemas se desarrolla en consenso, ejercida por ambos en igualdad de status y responsabilidad compartida, siendo la influencia bilateral y paritaria....
PINTOR CALDERON MIGUEL ANGEL
PICM801117N82
CECAM 1912
SANTA CATARINA, N.L A 7 DE MARZO DE 2013
ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA 1
ASESOR: FATIMA DELFINA GARCIA SIERRA
ENSAYO 2
TIPO DE ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO QUE NECESITA LA ESCUELA
INTRODUCCION
En el presente ensayo se trataran los diferentestipos de modelos de asesoria, para ver las características con las que cuenta cada uno y a la vez identificaremos desde el punto de vista personal, cual es el que se lleva a cabo en la actualidad en nuestro centro de trabajo, también cual de estos puede ser el que nos lleve a dar mejores resultados a las problemáticas que se nos presentan en los diferentes ámbitos escolares.
La asesoría ennuestro medio escolar constituye un proceso en el cual necesitamos el acompañamiento de acciones orientadas a mejorar nuestra práctica profesional, por lo cual suponemos que asesorar es un proceso de desarrollo personal y profesional para todos los actores involucrados en el tema, se debe llevar a cabo con valores fundamentales para llevar una vida armoniosa.
A la vez la labor de asesoría debeefectuarse desde dos puntos de vista como orientación y consejo razonado; en la primera siendo como guía para cumplir los propósitos trazados por el grupo y aconsejando en base a la experiencia con múltiples opciones tratando de esclarecer el panorama para lograr que el asesorado encuentre las estrategias para la resolución de los retos.
LA ASESORIA DE NUESTRA EPOCA
Hemos identificadolos diferentes tipos de asesoría y ubicado desde nuestro punto de vista cada uno, es claro que se siguen aplicando estos modelos en nuestro sistema educativo actual, en el cual nuestros compañeros docentes con amplia experiencia se basan a algún modelo creyendo que este es el mejor desde su perspectiva, me gustaría analizar con algunos conceptos claves cada uno de estos modelos y hacer unacomparativa en base a la experiencia llevada a cabo personalmente en los pocos años de servicio.
El modelo de intervención, este tipo de asesoramiento está centrado en el punto de vista del asesor; este interpreta y define de acuerdo con su propio marco conceptual, prescribiendo las actividades que van a permitir la solución del problema, superar las necesidades o compensar sus deficiencias, aquí elasesor es el experto mismo que identifica el problema y propone una solución.
Por lo tanto la característica que define este modelo se basa en el control del asesor para la toma de decisiones, el docente podrá demandar o no ayuda, establecer límites de relación, aceptar o rechazar las soluciones que se le proponen, pero no modificaran el hecho de que la iniciativa es externa a ellos.
Elmodelo de facilitación está centrado en el punto de vista de la parte asesorada, el sentido de las decisiones y las acciones a seguir, en este caso la iniciativa es tomada por el docente.
Aquí el rol del asesor no consiste en diagnosticar el problema y emitir alguna solución, sino en ver la manera de apoyar al maestro guiarlo para que el mismo docente diagnostique la problemática y encuentre lasolución. Lo esencial de este modelo se asocia a la autonomía del profesor para construir sus propios criterios de ejercicio profesional.
De acuerdo con este modelo la función del asesor es proveer de recursos de ayuda, teniendo presente que el asesoramiento se desarrolla a partir de los intereses y preocupaciones de los profesores, mismos que determinaran sus los medios y fines, ahí el asesordeberá de contenerse para no influir o imponer sus ideales en la decisión del docente.
Por último el modelo de colaboración este se basa en la interdependencia de la parte asesora y la asesorada, lo esencial radica en que la resolución de problemas se desarrolla en consenso, ejercida por ambos en igualdad de status y responsabilidad compartida, siendo la influencia bilateral y paritaria....
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