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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.



El sistema educativo venezolano está organizado en dos subsistemas: primero el subsistema de educación Básica, integrado por los Niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Media, Segundo por el Subsistema de Educación Universitaria comprende los Niveles de Pregrado y Postgrado Universitarios. Y se imparte en instituciones de naturalezaPública y Privada, los cuales se rigen por lineamientos emanados del órgano central, siendo este servicio uno de los más centralizados de la Nación.

La Educación Básica surge como una respuesta a corto y largo plazo, a la crisis de la educación y en función a la sociedad venezolana. Es innegable, que en nuestro sistema escolar hay enormes problemas de orden cualitativo y cuantitativo,fundamentalmente en lo que respecta a los fines de la Educación.

En la actualidad la enseñanza de la lectura, escritura debe ser más amplia que en el pasado, en esta época contemporánea; no puede limitarse a desarrollar la capacidad para agrupar palabras en unidades de pensamientos aunque todo el proceso lector descanse en ellos si no en fomentar las técnicas básicas y destrezas imperativas deunos signos escritos.


Al respecto Goodman (2000) refiriéndose a las raíces del aprendizaje de la lectura y escritura, argumenta que: “En una sociedad orientada hacia lo impreso sus miembros independientemente del estrato de donde provengan usan la lectura y escritura a diario” (p.43)

Al respecto se recomienda programas de actualización en técnicas de trabajo de aula y su usoeficaz de materiales didácticos en este caso capacitar al maestro para que aplique estrategias que faciliten el aprendizaje de la lecto-escritura.




Ante la situación descrita el Estado Delta Amacuro no escapa de esta realidad, ya que existe deficiencia en los alumnos que cursan la Educación Primaria, (1º a 6º Grado9 , en las áreas de recto-escritura, motivado a la poca planificaciónde estrategias por parte de los docentes; así como por el mínimo apoyo de los padres y representantes en los hogares a fortalecer el proceso de enseñanza en el área, lo que no permite que los niños y niñas desarrollen sus destrezas básicas, por esta razón los alumnos leen mecánicamente, confunden letras.

En el mismo orden de ideas, se pudo observar que el la Escuela Primaria NacionalBolivariana “Carabobo” que funciona en la comunidad de Alexis Marcano en la Avenida Guasima, Parroquia San José, Municipio Tucupita Edo. Delta Amacuro, no es ajena a esta situación porque los niños, niñas y adolescentes Educación Primaria que asisten a esta institución presentan en su mayoría dificultad y deficiencia en cuanto a lecto-escritura lo que ocasiona desequilibrio en el proceso educativode los educando, bajo régimen académico. Por presentar dificultad en la compresión lectora, carecen de capacidad para entender lo que leen.

En vista de las deficiencias que presentan los alumnos de la Escuela Primaria Nacional Bolivariana Carabobo se ha seleccionado a los estudiantes del 2do grado de las secciones “A”, “B” y “C” que presentan dificultad de lectura, escritura para ayudar amejorar su rendimiento escolar a través del fortalecimiento de su aprendizaje.





















JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.



Venezuela no es una excepción a la confrontación de los problemas en la enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura y el desarrollo educativo del docente, han llevado a un conjunto de investigadores de la educación a realizarestudios que permiten detectar la interrelación que existe entre las estrategias y las diferencias para leer y escribir en los niños y niñas. Lo que se manifiesta desde la etapa inicial cuando los niños no vencen los objetivos relacionados con la lecto-escritura, cuestión muy preocupante para pedagogos de todo el país.

Los primeros grados de educación básica es la que asegura el correcto...