Aspectos Cognitivos

Aspectos de la competencia didáctica
El concepto de inteligencia es muy difícil de definir, pues no todos concuerdan con lo mismo, pues depende de cada persona lo que asocie a la palabra inteligencia, para unos puede ser el simple echo de tener conocimientos y para otros seria el tener lo conocimientos y utilizarlos en su vida diaria de manera asertiva.
Existen capacidades que designan serinteligente a quien las posee:
 Clasificar patrones.- los patrones vendrán siendo imágenes mentales de cosas, pero sin encasillar las características, solo clasificarlos por conceptos.
 Modificar adaptativamente la conducta: aprender.- interactuar con el medio que lo rodea, en base a experiencias previas, siendo flexibles y adaptándose a las nuevas condiciones que se vayan dando en el ambiente Razonamiento deductivo.- se presenta en nuestras vidas sin que nos percatemos de eso, la logia personal es la encargada de hacer hipótesis sobre cosas para llegar a conclusiones, las cuales no siempre son ciertas
 Razonamiento inductivo: generalizar.- al utilizar la palabra generalizar se refiere a la mezcla de la información que ya se tenia antes mas lo que se va descubriendo, viendo mas alláde la información previa, pero al igual que lo deductivo pueden existir errores en las conclusiones,
 Desarrollar y utilizar modelos conceptuales.- a lo largo de nuestra vida creamos conceptos o modelos sobre las cosas, así es como interpretamos hechos de la vida diaria, según como nuestra experiencia nos lo indique, los modelos implican la deducción y la inducción.
 Entender.- proceso en elque se comprenden en diferentes niveles, los cuales no todos desarrollan algunos pueden quedare en el saber como, no en el saber para que sirve.
La inteligencia se puede presenta de diferentes formas una de ellas es la intuición, la cual es natural, se da cuando meno lo imaginamos, en realidad es un reflejo de que existe inteligencia, la cual tiene muchos aspectos que la crean, todos los humanostienen esas capacidades pero desarrolladas en diferentes niveles.

DIFERENTES DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
LEWIS-TERMAN: la capacidad de desarrollar pensamientos abstractos.
E. L. THORNDIKE: el poder de dar una buena respuesta a partir de la verdad o la calidad.
S. S. COLVIN: el aprendizaje o capacidad de aprender a adaptarse al medio.
R. PINTNER: la modificabilidad general del sistemanervioso.
JOSEPH PETERSON: un mecanismo biológico mediante el que se reúnen los efectos de una complejidad de estímulos y se les da cierto efecto unificado en las conductas.
HERBERT WOODROW: una capacidad de adquirí.
M. E. HAGGERTY: un grupo de complejos procesos mentales definidos tradicionalmente como sensación, percepción, asociación, memoria, imaginación, descernimiento, juicio y razonamiento.Los debates ha cerca de la inteligencia han sido muy variados en los cuales no se ha definido aun si la misma es una capacidad cognitiva general o un conjunto de capacidades diferentes, pues cada autor platea ideas diferentes pero en si relacionadas, quedando siempre la duda de cual es mas viable y certera.
THURSTONE propone: la impulsividad es una respuesta para satisfacer los deseos, motivosde un individuo, dando por buena cualquier solución sin darse tiempo para pensar otra solución mas global. No hacer caso a los impulsos es clave para la inteligencia, así el individuo tendrá la posibilidad de pensar detenidamente. La inteligencia es por lo tanto la capacidad de abstracción, que constituye un proceso inhibitorio. En el momento inteligente, se inhibe el impulso cuando estaorganizado todavía de un modo muy vago, un ser inteligente tiene un gran nivel de flexibilidad y abstracción en su pensamiento.
Existe una confusión en el concepto de Thurstone, al no dejarse llevar por los impulsos no se realiza alguna acción, y en momentos de urgencia no se puede detener a pensar lo que se necesita es actuar, llegando a la conclusión si le fuera posible a un ser humano alcanzar...