ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIÓN, ESTILOS COGNITIVOS Y OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Páginas: 26 (6256 palabras)
Publicado: 18 de diciembre de 2014
ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIÓN, ESTILOS COGNITIVOS Y OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
1. INTRODUCCIÓN
2. LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO
2.1. Concepto de atención a la diversidad
2.2. La diversidad desde la perspectiva curricular
2.3. La atención a la diversidad en la normativa
3.ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIONES, ESTILOS COGNITIVOS, OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
3.1. Aptitudes
3.2. Motivación
3.3. Estilos cognitivos
3.4. Otras diferencias individuales
3.4.1. Percepción
3.4.2. Atención
3.4.3. Memoria
3.4.4. El olvido
3.4.5. Conocimientos previos
3.4.6. Elautoconcepto
4. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. IMPLICACIONES DESDE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
7. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
La Psicología Diferencial estudia aquellas variables del individuo que le caracterizan como persona, y que dan lugar a las diferencias intra e interindividuales, adquiriendo cada vez mayor importancia lasvariables situacionales, así como las de interacción persona-situación.
En este sentido, y desde el punto de vista educativo, siempre ha sido una preocupación de los psicólogos, pedagogos y educadores conocer y estudiar las diferencias individuales de los alumnos de la clase, para poder adaptar las características del sistema educativo a las de éstos. De modo que se adapte el qué enseñar y cómoenseñarlo a las posibilidades e intereses de cada sujeto.
Al ser el actual currículo educativo un currículum flexible y abierto a la diversidad de intereses, motivaciones y estilos cognitivos, hace que la educación sea una escuela para todos.
A lo largo del tema nos referiremos a la respuesta a la diversidad desde el currículo, explicando lo que significa la diversidad de alumnos, parapasar después a exponer uno por uno los conceptos que el tema nos pide.
De este modo explicaremos lo que son las aptitudes y la inteligencia, para después pasar a explicar la motivación y sus diversas teorías, explicando posteriormente los distintos estilos de aprendizaje, y finalizando con otras diferencias individuales como son memoria, atención, percepción, personalidad, ambiente familiar...etc.2. LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO
El objetivo de la educación es ofrecer al alumno una cultura común a la que debe tener acceso cualquier ciudadano. En esta clara intención educativa se condensan las aspiraciones de igualdad de oportunidades que deben caracterizar la educación escolar.
Reivindicar una escuela con este talante igualitario y comprensivo no significa en ningún casoreclamar la uniformidad para todos sus alumnos, sino que supone educar en el respeto de las peculiaridades de cada estudiante y en el convencimiento de que las motivaciones, los intereses y las capacidades de aprendizaje son muy distintos entre los alumnos, debido a un complejo conjunto de factores, tanto individuales como de origen sociocultural que interactúan entre sí.
El reto de la escuelaconsiste por tanto, en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado. La dificultad de esta tarea es evidente, pero es la única manera de evitar que la escolarización no solo no colabore a compensar las desigualdades sino incluso las aumente.
Puesto que la diversidad es un hecho inherente al desarrollohumano, la educación escolar tendrá que asegurar, entonces, un equilibrio entre la necesaria comprensividad del currículo y la innegable diversidad de los alumnos.
2.1. Concepto de atención a la diversidad
En el marco de la educación escolar "atender la diversidad de los alumnos" es una forma sintetizada de decir "atender la diversidad de necesidades educativas de los alumnos". (PUPAS...
1. INTRODUCCIÓN
2. LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO
2.1. Concepto de atención a la diversidad
2.2. La diversidad desde la perspectiva curricular
2.3. La atención a la diversidad en la normativa
3.ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD DE CONDICIONES PERSONALES DE LOS ALUMNOS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE: APTITUDES, MOTIVACIONES, ESTILOS COGNITIVOS, OTRAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
3.1. Aptitudes
3.2. Motivación
3.3. Estilos cognitivos
3.4. Otras diferencias individuales
3.4.1. Percepción
3.4.2. Atención
3.4.3. Memoria
3.4.4. El olvido
3.4.5. Conocimientos previos
3.4.6. Elautoconcepto
4. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. IMPLICACIONES DESDE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
7. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
La Psicología Diferencial estudia aquellas variables del individuo que le caracterizan como persona, y que dan lugar a las diferencias intra e interindividuales, adquiriendo cada vez mayor importancia lasvariables situacionales, así como las de interacción persona-situación.
En este sentido, y desde el punto de vista educativo, siempre ha sido una preocupación de los psicólogos, pedagogos y educadores conocer y estudiar las diferencias individuales de los alumnos de la clase, para poder adaptar las características del sistema educativo a las de éstos. De modo que se adapte el qué enseñar y cómoenseñarlo a las posibilidades e intereses de cada sujeto.
Al ser el actual currículo educativo un currículum flexible y abierto a la diversidad de intereses, motivaciones y estilos cognitivos, hace que la educación sea una escuela para todos.
A lo largo del tema nos referiremos a la respuesta a la diversidad desde el currículo, explicando lo que significa la diversidad de alumnos, parapasar después a exponer uno por uno los conceptos que el tema nos pide.
De este modo explicaremos lo que son las aptitudes y la inteligencia, para después pasar a explicar la motivación y sus diversas teorías, explicando posteriormente los distintos estilos de aprendizaje, y finalizando con otras diferencias individuales como son memoria, atención, percepción, personalidad, ambiente familiar...etc.2. LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULO
El objetivo de la educación es ofrecer al alumno una cultura común a la que debe tener acceso cualquier ciudadano. En esta clara intención educativa se condensan las aspiraciones de igualdad de oportunidades que deben caracterizar la educación escolar.
Reivindicar una escuela con este talante igualitario y comprensivo no significa en ningún casoreclamar la uniformidad para todos sus alumnos, sino que supone educar en el respeto de las peculiaridades de cada estudiante y en el convencimiento de que las motivaciones, los intereses y las capacidades de aprendizaje son muy distintos entre los alumnos, debido a un complejo conjunto de factores, tanto individuales como de origen sociocultural que interactúan entre sí.
El reto de la escuelaconsiste por tanto, en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que necesite, ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumnado. La dificultad de esta tarea es evidente, pero es la única manera de evitar que la escolarización no solo no colabore a compensar las desigualdades sino incluso las aumente.
Puesto que la diversidad es un hecho inherente al desarrollohumano, la educación escolar tendrá que asegurar, entonces, un equilibrio entre la necesaria comprensividad del currículo y la innegable diversidad de los alumnos.
2.1. Concepto de atención a la diversidad
En el marco de la educación escolar "atender la diversidad de los alumnos" es una forma sintetizada de decir "atender la diversidad de necesidades educativas de los alumnos". (PUPAS...
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