Aspectos Generales Sobre Psicopatologías Infantojuveniles

MÓDULO 1 : ASPECTOS GENERALES SOBRE

PSICOPATOLOGÍAS INFANTOJUVENILES.



1. Qué implicaciones tiene la comorbilidad para la definición y clasificación de la psicopatología infantil.

Las psicopatologías infantiles no acaban de definirse porque existe una falta de consenso entre los profesionales sobre este tema. Algunos autores utilizan especialmente los sistemas de diagnósticoestandarizado como el DSM-4 o CIE 10 para poder definir la psicopatología, entendiéndose ésta como una desviación del niño respecto a las normas apropiadas a su edad, esta desadaptación representaría una desviación en su desarrollo normal.

Hay que tener en cuenta a la hora de clasificar y definir las psicopatologías infantiles el término de comorbilidad. Este concepto alude a la presencia dedos o más trastornos en la misma persona, es decir, que aparecen dos o más trastornos además de la enfermedad primaria y esta presencia es más alta de lo que podría esperarse si sólo sucediese por azar, aunque hoy en día aun no existe una manera aceptada para cuantificar la comorbilidad.

Se han hecho frecuentes estudios que constatan altas tasas de comorbilidad tanto en las psicopatologíasque presentan niños y adolescentes como en las de los adultos. Esto podría explicarse porque la covariación respondería a unas características subyacentes, que serían comunes a su trastorno, lo que implicaría que algunos diagnósticos representarían facetas de una misma dimensión.

Algunos de los trastornos infantojuveniles que presentan mayores índices de comorbilidad son los siguientes:- Trastorno Disocial y Trastorno de Déficit de atención e hiperactividad.
- Autismo y Retraso Mental.
- Depresión infantil y Ansiedad.
- Síndrome de la Tourette y TDAH.

Para autores Lilienfeld, Saldan e Israel, la comorbilidad en los trastornos infantiles puede deberse en parte a que sea una función del nivel de desarrollo pues las diferentes tasas de comorbilidad varían con laedad.

También se ha pensado que la comorbilidad podría derivarse de la ambigüedad en las definiciones que se utilizan de los trastornos o de las cuestiones metodológicas empleadas. Pero lo que está claro es que el hecho de que muchos trastornos infantiles ocurran al mismo tiempo de forma reiterada tiene mucha importancia en relación a la conceptualización de las psicopatologías.2. Describa de forma esquemática las principales categorías de trastornos de inicio en la infancia, la niñez y la adolescencia.

El trastorno de inicio se llama así porque suelen diagnosticarse por primera vez durante la infancia, niñez o adolescencia o que aunque se diagnostique en la edad adulta los síntomas se presentan en esa etapa.

Siguiendo la clasificación que establece el DMS-IV, lostrastornos que aparecen esta edad son los siguientes:

• Retraso Mental, en éste la capacidad intelectual está por debajo de la media de manera significativa y esta capacidad se mide por el coeficiente de inteligencia (CI). Los retrasos mentales pueden ser leves, moderados o profundos.
• Trastornos del Aprendizaje, en estos casos hay un rendimiento escolar por debajo de lo esperadoconsiderando el área donde se da, la edad del niño o adolescente, su inteligencia y que recibe una educación apropiada a su edad. Pueden afectar:

➢ Lectura: dislexia.
➢ Cálculo: discalculia.
➢ Expresión escrita: disgrafía.
➢ Trastorno del aprendizaje no especificado.

• Trastorno de las Habilidades Motoras: Trastornos del desarrollo de coordinación.• Trastornos de Comunicación: existe una deficiencia en el habla o del lenguaje.

➢ Trastorno del Lenguaje Expresivo.
➢ Trastorno Mixto del Lenguaje Receptivo.
➢ Trastorno Fonológico.
➢ Tartamudeo.
➢ Trastorno Común no Especificado.

• Trastornos Generalizados del Desarrollo: hay un déficit grave y presenta alteraciones en distintas áreas...