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Instituto Superior de Formación Docente y Técnica nº9







1) Elabore un cuadro comparativo en donde se vean semejanzas y diferencias entre los siguientes conceptos: Estimulación Temprana, Estimulación Precoz, Intervención Temprana y Atención Temprana del Desarrollo Infantil.
Estimulación Temprana
Estimulación Precoz
Intervención Temprana

ATDI
Toda aquella actividad a travésdel contacto o juego con un niño o bebe que propicie, fortalezca y desarrolle sus potenciales humanos adecuadamente.
Acciones que tienden a proporcionarle al niño experiencias necesarias para desarrollarse.
Mientras más precoz sea la acción, más eficaz será el resultado.
Abarca la atención temprana y oportuna a niños en la primera infancia, que presentan riesgo biosocial.
La atención tempranadel desarrollo infantil, es una practica se propone la creación de un ambiente que facilite el desarrollo de las capacidades de cada niño.
Enmarcada en un modelo contextual dialectico, pone al niño como el referente a partir del cual se organizan diferentes estrategias.

2) Realice una línea de tiempo donde pueda ubicar los momentos más significativos de la historia de la Estimulación Tempranaa nivel mundial y en nuestro país.
Comienzos 1909- Binnet, con sus primeros estudios “la mente del niño es como la tierra del campo siempre existe la posibilidad de ser enriquecida.
1928- Freeman Holzinger Mitcheli. A través de su experimento en hermanos separados. Inteligencia y nivel socioeconómico.
1937- Neuman. CI diferentes en gemelos idénticos.
1938- 1° publicación Harold Skeels-Niños débiles mentales aumentaban su CI si se los retiraba de los orfanatos.
1940-Inteligencia fíja, genética sin probabilidad de desarrollo (basándose en el Darwinismo.
1943- Golfarb. Institucionalización temprana produce un efecto perdurable en el desarrollo.
1945-Spitz. ROL de la madre en el primer año de vida.
1951-Bowby. Niños en sus dos primeros años desarrollo en un ambientecálido-importancia de la madre.
1954-Bess Orbers y Rewis. Grado de deprivación materna. |1955|Howells y Caying. Falta de cuidado aún bajo la protección de la madre biológica.
1960-(Argentina) Lidia Coriat. S. de Down. E.T. Pionera
1961-Hunt. Inteligencia fija y desarrollos + teorías de Piaget.
1962-OMS analizan resultados de estudios sobre deprivación. (Puntos de vista, teorías)
1964-Bloom. Estudiossobre el tema.
1966-Seguimiento de los niños integrados exitosamente en la sociedad, en edad adulta (Skeels)
1970- (Argentina) Centro Neuroinfantil. Funadado por Lidia Coriat.
1974-Prog. De E.T USA Retardo mental y desarrollo.
1980- (Argentina) Bs. As. 1er CEAT y SEA
2000- Chokler. CEATdI. CEAT CAT
3) Especifique en qué consisten los niveles de intervención/prevención en AtenciónTemprana y de ejemplos concretos de cada uno de ellos.
Del modelo biopsicosocial de la Atención Temprana, el cual postula que el factor biológico, psicológico y social desempeñan un papel significativo de la actividad humana en el contexto de una enfermedad o discapacidad; se deriva la necesidad de establecer relaciones con los programas y servicios que actúan en el contexto social del niño y sufamilia. Es así como los centros y servicios de Atención Temprana deben realizar sus actuaciones en concordancia con las demás entidades que desde otras instancias de la administración y la comunidad favorecen la salud, la educación y el bienestar social.
Se pueden diferenciar tres niveles de intervención.
Prevención Primaria: Corresponde a este primer nivel, las actuaciones y protección de lasalud, orientadas a promover el bienestar de los niños y sus familias. Ej. En un barrio donde las inundaciones son frecuentes, se proponen actividades con los vecinos en el marco de crear prevención, y cuidados a tener en cuenta ante una situación de dengue.
Prevención Secundaria: Se basa en la detección precoz de las enfermedades, trastornos o situaciones de riesgo. Se instrumenta a través de...