ATENCIÓN PARA LAS ESCUELAS DE BAJO RENDIMIENTO

“ LA ATENCIÓN PARA LAS ESCUELAS DE BAJO RENDIMIENTO”


En este documento se hablará sobre la importancia que tiene la atención a las escuelas de bajo rendimiento, de la preocupación sobre estas en el sistema educativo, quiénes se encuentran inmersos en esta problemática, en el proyecto de mejora del rendimiento académico que no es nada más que atención a las escuelas de bajo rendimientonombrado así anteriormente plantea la necesidad de allegar herramientas a los diversos actores del sistema educativo nacional para fortalecer el sentido formativo original de la evaluación estandarizada a nivel nacional, relacionado con el diagnóstico relacionados con el diagnóstico de aquellas fallas del sistema que merman la posibilidad de que alumnos construyan aprendizajes de calidad (2009,Proyecto: Atención a las escuelas de bajo rendimiento p.5)

















ARTICULACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA EDUCATIVO DE CALIDAD CON EQUIDAD: LA ATENCIÓN INTEGRAL PARA LAS ESCUELAS DE BAJO RENDIMIENTO.

En el documento se menciona que en la década de los noventas se puso en auge la evaluación de los resultados de aprendizaje agran escala como mecanismo para dar cuenta sobre la calidad de la educación, pero sin embargo gracias a esto se comenzaron a dividir las escuelas en dos grandes grupos, aunque no haya sido con cierta intención pero es una realidad, las escuelas eficientes y las deficientes, esto es referente en cuanto a los conocimientos de los alumnos, como premio a las “buenas escuelas” se les ha llegado aremunerar el esfuerzo a los maestros, motivo que ha generado descontento en la sociedad, pues algunos maestros llegan a excluir a los alumnos que no son capaces de tener un buen desenvolvimiento académico en lugar de ayudarlos a que sean mejores alumnos, es más conveniente localizar los puntos con mayor problema y actuar de manera urgente. Y no empeñarse más en clasificar, premiar o castigar si no enmejorar porque si se le da mayor prioridad a clasificar va tener consecuencias como lo pueden ser el aumento de desigualdad en las escuelas, ya que a las que reciben mayores resultados también se les da mayores recursos y se puede seleccionar mejor a sus estudiantes y así aumenta el prestigio de las escuelas pero no muchas de las veces se les premia cuando no se debe ya que muchos de los maestrosno son honestos al momento de aplicar las evaluaciones porque les dan los resultados correctos para ellos poder ganar prestigio y por el interés de obtener algún dinero o premio mientras que en las escuelas que obtienen peores resultados su prestigio disminuye y el autoestima de los diferentes participantes de esta baja al grado que pierdan el estímulo por su trabajo , también muchas de lasveces a los alumnos con más bajo rendimiento se les manda a las escuelas con bajo desempeño porque las escuelas mejores no los quieren para que no bajen su prestigio y no hacen nada por ayudarlos solo hacen porque la escuela no pierda prestigio a estos alumnos se les etiqueta como malos lo que solo hace que baje su como ya lo mencioné anteriormente su autoestima pues hay un efecto que contribuye amarginarlo un mecanismo habitual de las escuelas para hacer esto es permitir que los estudiantes que no tienen un buen desempeño no presenten estas evaluaciones para que no afecten a las escuelas u obligarlos para que repitan el año y así hacer que el alumno obtenga mejores resultados o se llega hasta el punto de expulsar al alumno estas escuelas solo hacen por mejorar ellas no lo hacen por susalumno.
Estas pruebas ponen en desventaja a las escuelas con contextos muy diversos, a las demás escuelas en muchas ocasiones a las que se encuentran en lugares desfavorables, pues como si fuera poco el rendimiento que escolar que presentan el gobierno no les brinda la atención necesaria para poder mejorar, yo pienso que para poder hacer de México un buen país se debe de comenzar por...