atencion integral

INTRODUCCION



La salud integral en la adolescencia es un concepto que abarca su condición biopsicosocial de género enmarcada en el período del ciclo vital y familiar por el que transita y con satisfacción de sus necesidades de salud, desarrollo y bienestar social, para lograr esta integralidad en el sector salud es necesario un enfoque clínico epidemiológico y social en los programas yservicios que se le presten.

Atendiendo a la experiencia acumulada por los diferentes programas y el sistema de salud en su conjunto, así como considerando que este grupo poblacional tiene características que le diferencian del niño y del adulto, resulta importante que las acciones que se realizan queden integradas en un programa de atención integral a la salud del niño, niña y adolescente.El alcance de una asistencia a la salud integral del escolar, fundamentada en la integración del sistema salud al sistema educativo público y privado, por años ha estado dentro de las acciones prioritarias en el proyecto de salud escolar. En ese sentido, cabe destacar que en la actualidad se busca proyectar esa asistencia para la salud en todas las unidades públicas y privadas de educación conla intención de promover y fomentar conductas saludables en beneficio tanto del escolar como del entorno al cual pertenecen (hogar, escuela y grupo).

En este contexto, se encuentra centrado el presente estudio, el cual busca proporcionar atención integral a todos los niños, niñas y adolescentes en edad escolar garantizando los derechos de salud física mental y crecimiento en acción conjunta coninstituciones y redes de atención detectadas.


CAPITULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema


Cada vez más las escuelas se conforman como un espacio de integración de diversas estrategias sectoriales y políticas públicas del nivel local, vinculándose así al desarrollo de Municipios Saludables, en la medida en que los cambios sociales, los procesos de descentralización y lasherramientas de gestión educativa logran ir adecuándose unos a otros, las escuelas se fortalecen como un punto de encuentro entre las familias, sus necesidades y las redes de servicios y propuestas para el desarrollo local.
Es cierto que esta nueva realidad implica mayor complejidad en las escuelas y a menudo recarga el trabajo de los equipos directivos y docentes, articular la tarea educativacon la implementación de programas alimentarios, de protección y promoción social o la gestión de emprendimientos comunitarios junto a las familias requiere, sin duda, de energías y recursos adicionales.
Sin embargo, en la medida en que la escuela es capaz de integrar estas acciones a su proyecto educativo y acotar en función de sus capacidades y objetivos específicos los aportes que puedehacer al desarrollo de los niños, las niñas y la comunidad, aparecen herramientas y oportunidades nuevas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y aportan al trabajo de la escuela recursos colaborativos multisectoriales.
En todo el mundo la educación y la salud están unidas en lenguaje sencillo:
Los jóvenes que están sanos tienen más probabilidades de aprender.
La promoción de lasalud puede ayudar a las escuelas a lograr sus objetivos académicos y sociales; los jóvenes que van a la escuela tienen más probabilidades de estar sanos.
Los jóvenes que están a gusto en la escuela y que se relacionan con algún adulto de referencia tienen menos probabilidades de emprender conductas de alto riesgo y más de obtener buenos resultados académicos.
Las escuelas son además el lugar detrabajo del personal (maestro, administrador) y, por lo tanto, entornos en los que se puede practicar y modelar la promoción de la salud en beneficio de todos y todas. En muchos países del mundo, los ministerios de salud y los de educación trabajan cada uno por su lado con objetivos diferentes, no obstante, cada vez son más numerosas las pruebas que demuestran a escala mundial que la educación y...