Atencion temprana en Ecuador












Contenido
ATENCIÓN TEMPRANA EN EL ECUADOR 3
1.-INTRODUCCIÓN 3
2.-OBJETIVO ESPECIFICO 4
3.-OBJETIVO GENERAL 4
4.-MARCO TEORICO 4
5.-CONCLUSIONES 5
6.-NETGRAFIA 6



















ATENCIÓN TEMPRANA EN EL ECUADOR

1.-INTRODUCCIÓN
El Libro Blanco de la Atención Temprana la define como “el conjunto de intervenciones, dirigidas a la poblacióninfantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientacióninterdisciplinar o transdisciplinar, La atención temprana se definiría entonces como el conjunto de intervenciones, dirigidas tanto a los niños de 0 a 6 años, como a sus familias y entorno. El objetivo es dar respuesta a las necesidades que presentan estos niños para potenciar al máximo su desarrollo. Las intervenciones deben considerar la globalidad del niño, y deben ser planificadas por un equipo deprofesionales que tenga en cuenta todas las áreas del desarrollo del niño.

Para llegar al actual término de “atención temprana” se ha pasado, a lo largo de las últimas décadas del siglo XX, por diferentes acepciones: estimulación temprana, estimulación precoz, intervención temprana o precoz… Algunos de ellos aún se utilizan en algunos lugares, y no es tan importante el término (que también lo es)como su significado. Existe no obstante un consenso generalizado en cuanto que el término más adecuado es el de “atención temprana”.
Nadie pone hoy en duda la relevancia que las experiencias tempranas tienen en el desarrollo de la persona, y sabemos que el cerebro en estas edades es muy plástico, es decir, es muy manejable porque aún no ha terminado de desarrollarse.
La atención tempranadebe estimular:

- el desarrollo de la psicomotricidad
- el desarrollo de las habilidades sociales para el desarrollo de la autonomía personal
- el desarrollo del lenguaje oral
- el desarrollo de las habilidades cognitivas
- el desarrollo del lenguaje escrito (lectura y escritura)
- el desarrollo de las habilidades numéricas

Otro aspecto fundamental es la implicación de los padres ycuidadores. Hoy tampoco se concibe un trabajo de atención temprana si los padres no están implicados. Está altamente documentado y estudiado que la estimulación debe estar presente en todos los momentos de la vida del niño. Se trata de aprender el funcionamiento de la mente del niño, y modificar nuestras interacciones para que puedan ser aprovechadas por el niño.
Se trata de interiorizar elmodo de intervenir, de acercarnos al niño, de cambiar muchos de nuestros comportamientos de la vida diaria para transformar la estimulación en un hábito, en un modo de vida. Del mismo modo, forma parte de la atención temprana el trabajo directo con los padres, no sólo en cuanto a orientaciones concretas, sino también en cuanto a terapias específicas dirigidas a solucionar los problemas que puedanaparecer (problemas de pareja, depresión, ansiedad)
2.-OBJETIVO ESPECÍFICO
Investigar y dar a conocer la realidad de la atención temprana en el Ecuador.

3.-OBJETIVO GENERAL
Que la atención temprana entienda al niño en su globalidad, teniendo en cuenta todas las facetas del ser humano, y no únicamente las meramente cognitivas o psicomotrices.

4.-MARCO TEÓRICO
En Ecuadorpor las condiciones de inequidad y de pobreza no se cumplen el derecho al cuidado y atención del desarrollo, porque la pobreza global representa el 36% de los hogares ecuatorianos y en el área rural llego al 62 % y, de este grupo, el 13 % vive aún en la extrema pobreza. Por esto el porcentaje de niños y niñas que no asisten a ningún centro de cuidado diario es del 46% de la población...