atencion temprana y preescolar



Centro de Diagnóstico y Orientación
Santa Clara
Villa Clara






El Equipo de Atención Temprana y su impacto en el la atención inicial y preescolar.




Autores: MSc. Teresa Vergara Estrada.
MSc. Yosbani Díaz Lorenzo
MSc. Julieta Solano Suárez
Lic. Isis Morrel Aquino

2009- 2010
Resumen

El presente trabajo forma parte de la creación, evaluación delfuncionamiento del único Equipo de Edad Temprana de los centros de Diagnóstico y Orientación (CDO) del país, el mismo surge con el objetivo de dar atención y estimulación estos niños y niñas en el municipio de Santa Clara. Para la validación del funcionamiento se han tenido en cuenta diferentes métodos de investigación tanto del nivel teórico como empírico siendo de vital importancia el criterio de losespecialista de la enseñanza preescolar y de los centros de diagnóstico y orientación incluyendo la opinión de directora nacional de los CDO. El mismo presenta las funciones específicas de los especialistas del equipo así como la mención de los aportes teóricos realizados como elementos vitales para el eficiente trabajo en el mismo. Como productos elaborados colaterales a la investigación seencuentran la elaboración de manuales para la estimulación del lenguaje y las diferentes áreas del desarrollo, la elaboración de una multimedia para favorecer la estimulación temprana y el trabajo preventivo así como el diseña de un instrumento para la detección oportuna del los niños con tendencia los trastornos por déficit atencional e hiperactividad. También se señalan las recomendaciones seguidas dela s recomendaciones bibliografía y anexos que acompañan la investigación.












Introducción

La atención oportuna a las necesidades educativas especiales es un aspecto de primordial importancia, pues de ello depende la rápida y eficaz rehabilitación de los individuos brindando una atención que permita compensar, o en el mejor de los casos corregir el defecto surgido en lamás temprana edad.
Su debate hace que indistintamente la balanza teórica se incline a la aceptación de la estimulación temprana, o a la espera de la maduración del sistema nervioso para comenzar el proceso de intervención. Sin embargo la estimulación desde el momento más inmediato de detectarse la necesidad educativa hace que se minimicen los riesgos en la perpetuidad de la esta, en aquelloscasos que la calidad del sustrato nervioso así lo permita siendo posible en algunos casos la compensación y en otros la corrección.
Con la labor de la Promotora del Programa Educa tu Hijo hace que surja una nueva forma oportuna para de conjunto con la familia lograr la estimulación del niño o niña a favor de una mejor evolución en los logros del desarrollo. Anticiparse, prevenir, o estimular eldesarrollo humano constituye uno de los retos actuales que implica el diagnóstico precoz y la estimulación temprana, enmarcándose en un conjunto de acciones, combinadas y coordinadas.
En Cuba se organiza la prevención a partir de la atención a las madres con riesgo obstétrico y los niños que presentan factores de riesgos estando una de las acciones encaminadas a la identificación, diagnósticoprecoz y la estimulación temprana de las potencialidades de desarrollo y la satisfacción de las necesidades educativas individuales.
En esta concepción más actual, el proceso educativo se dirige a potenciar las cualidades físicas y psíquicas propias del niño de esta edad por lo que nuestro principal problema científico consiste en:
¿Cómo favorecer la atención oportuna de los menores de la edadtemprana y preescolar en el CDO de Santa Clara?
Siendo el objeto de nuestra investigación el proceso de diagnóstico y el campo la atención y estimulación temprana.
El objetivo de la investigación consiste en: Crear un Equipo de atención y estimulación a la Edad Temprana en el municipio de Santa Clara.
Para ello se debían dar respuesta a las siguientes interrogantes científicas derivadas...