Atencion A La Diversidad A Niños Con Problemas Motrices, De Sordera Y De Integración De Raza A La Clase De Educación Física En El Nivel Preescolar

26 DE JUNIO DE 2010

MAESTRA VIRGINIA LÓPEZ HERNÁNDEZ .
POLITICAS COMPENSATORIAS : ATENCION A LA DIVERSIDAD A NIÑOS CON PROBLEMAS MOTRICES, DE SORDERA Y DE INTEGRACIÓN DE RAZA A LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR

INDICE
PRESENTACIÓN
1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO LABORAL
Características de la comunidad
Características de las familias del jardín deniños
Aspecto escolar.
Recursos
Características del trabajo en el Jardín de Niños.

2.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA DE EQUIDAD

3.- FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA COMPENSATORIA
Artículo 3º Constitucional
Ley General de Educación
Ley Estatal de Educación
Programa Estatal de Educación 2004-2010
Ley General de Cultural Física y Deporte
Acuerdo Nacional para la Modernización deEducación Básica
Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006

4.- DISEÑO DE ACCIONES COMPENSATORIAS

5.- CONCLUSIONES GENERALES.
ANEXOS

PRESENTACIÓN
La elaboración de la Propuesta de Políticas Compensatorias es sin duda un elemento importante que se elaboró durante el III Semestre de la Maestría en Gestión Directiva y Evaluación de Instituciones Educativas.

En este trabajo se aborda laproblemática que todos los centros escolares se presentan sin duda alguna, y que son la de los alumn@s con necesidades educativas especiales, niñ@s con problemas de sordera y niñ@s con autoestima baja debido al color de su piel y alumn@s con problemas motrices.

Se abordan aspectos como características del centro escolar, del medio socioeconómico de donde provienen los alumnos, así como losfundamentos legales que apoyan esta propuesta, el diseño de acciones compensatorias dentro de la clase de educación física, y conclusiones generales.

 
PROPUESTA DE POLITICAS COMPENSATORIAS.
ATENCION A LA DIVERSIDAD A NIÑOS CON PROBLEMAS MOTRICES, DE SORDERA Y DE INTEGRACIÓN DE RAZA A LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL PREESCOLAR
1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO LABORALCaracterísticas de la comunidad:
El nivel socioeconómico y cultural de la gran mayoría de las familias es de bajo a muy bajo. Esto influye en gran manera ya que la gran generalidad de las personas y sobre todo de padres y madres de familia, no tienen una visión y una perspectiva elevada de la vida que les impulse para realzar su estatus socioeconómico y cultural, pero sobre todo educativo.
Principalmentese dedican a ser obreros de compañías, amas de casa, trabajo de aseo en casas, pero llama la atención el número de personas que se dedican a la drogadicción y prostitución.
Se cuenta en el entorno con los servicios de luz, agua potable, alcantarillado, pavimentación, servicios educativos, parques recreativos, buenas comunicaciones, transporte público, comercios.
Características de las familiasdel jardín

Las familias están conformadas por madres solteras en su gran mayoría; de esposo-esposa-hijos; madre-hijo; padre-hijo; abuelos-nieto; tía-sobrino, caracterizadas por ser disfuncionales en gran parte.
El número de integrantes varía, pero por lo general es de 2 o 3 hijos en promedio.
La escolaridad es baja, ya que un pequeño porcentaje de padres no sabe leer ni escribir, la mayoríasolo terminó la primaria, y otro mínimo tiene estudios de secundaria y preparatoria, algunos sin terminar.
Las relaciones familiares son muy malas, ya que se observa mucha violencia intrafamiliar, separación de los esposos, abuso sexual, problemas económicos severos, adicciones, lo que se refleja en la conducta de los escolares, por su agresividad, su sensibilidad, ira hacia los compañeros,desobediencia, etc.

Valores: De acuerdo a observación de las docentes, con el apoyo de la USAEP, se logró detectar durante el ciclo escolar que los valores son mínimos, ya que ni los padres de familia ni los escolares demuestran tenerlos en las diferentes actividades escolares, ni fuera de la escuela.

Aspecto escolar
Infraestructura:
El Fraccionamiento Infonavit Morelos se encuentra...